部编版一年级数学下册《十几减8》教学设计

第二单元20  以内的退位减法

教学目标

1、学生初步学会计算十几减8 。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法

教学过程

一、复习

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，说出()里应填多少。

9 十 () ＝168 十 ()＝ 13

9 十 () ＝158 十 ()＝ 17

3． 12 — 9 ＝3 ，说一说想的过程。

二、新授

1．出示例2。

(1) 观察画面，理解图意，复述画面内容。

(2) 怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3) 学生汇报讨论结果，列出算式。              12 — 8＝ 4

(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一 种方法比较快，它采用的是“想加算减”              的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种 思考方法。

2．补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8 个红圆片，再摆出5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

(1) 这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片， 5个黄圆片，一共有13个圆片。)

(2) 再用虚线套住7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式  ?(13 — 8＝ 5 或 13

—5=8) 计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)

三、巩固练习

1 ．完成  P13 页的“做一做”第1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

2 ．完成  P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?

3 布置作业。