《大自然的声音》（第二课时）教学设计
一、创设情境，复习导入。
1．上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大 家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？( 齐读课题 )
2．不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。( 出示词卡 ) 。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。
二、入境想像，美读感悟。
1．教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文3－4 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的 声音？ ( 学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
2．师：你们听到了哪些美妙的声音？( 学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书)
3．关于水的声音( 直观感知，美读悟趣) 。 过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。
(1) 指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答 叮叮咚咚 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声 音。
①“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词， 它有个名字叫“象声词”。想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？ ( 劈 劈啪啪 )
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是 生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答 叮叮咚咚 ”的不 同音效。
(2) 指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌 澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。( 体会不同水声的特点。)
③出示填空： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：
小溪 ，河流 ，大海 。从 ，唱到 。
指名学生填空。
④师生小组合作朗读。1 组读小溪， 2 组读河流， 3、4 组读大海，老师读最后一句话。( 从体会“淙淙、潺 潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。 )
(3) 小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！( 全班配乐读第 三自然段 )
(4) 你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！
(5) 学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
4．关于动物的声音( 角色体验，美读悟乐) 。
(1) 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2) 谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物的叫声。看谁 敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。
(3) 情境互动。
师：小鸟 ( 小虫、蝈蝈 ) ，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们： ‘我在歌唱，我很快乐！’”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。
(4) 指名读，同座轮读，小组赛读。
(5) 看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4 自然段。 三、回归全文，积累语言。 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走 进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。
四、想像拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你 有趣的发现写下来吧。
板书设计：
大自然的声音
风 水
动物美妙
教学反思： 这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 因此根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正 走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 大自然里有着许多美妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音， 并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇 妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。
|
|
|
|
|
