有效阅读策略二

2021年12月28日 08:22:41 来源:网校空间访问量：92次

展示“以文带文”课型，课堂效率倍增

朱村中心小学的黄伟娣老师，是一位经验丰富的老教师了。总结活动中的她以部编版四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》为例，展示了一节以文带文阅读课。

她智慧灵动，质朴而深重。教学思路清晰，教学环节层层推进，结合精美的课件，让整堂课取得了较好的教学效果，是一节扎实而高效的阅读课。

（一）反复读课文，助理解

《王戎不取道旁李》这是一篇纯粹的文言文，对于四年级的学生而言，理解起来是有一定的难度的，是学生学文言文的启蒙阶段。因此在教学时，黄伟娣老师教学生朗诵古文的技巧方法，为今后的古文教学培养了良好的语感。

在这节课的教学中，黄老师从培养文言文的朗读方法开始着手，做到让学生把握文言文的节奏和韵律美，正确理解意思，再到熟读成诵，再到句意及全文的理解，明白其中蕴含的哲理。

教学环节上图文结合，理解起来就容易的多了。课堂上有齐读，有个人读，再通过学生互评的模式，让学生进一步感受文言文的魅力——文言简洁，语义丰富。

（二）抓重点字词，深思考

黄伟娣老师抓住重点字词，引导学生理解文言文句子的意思。以学生为主体，注重学生的引导与思考，给足学生思考的时间，让课堂变得井然有序。

1.语言表达当中练。黄老师将本节课的教学内容进行了取舍，抓住最具阅读价值点，将汉字的演变过程引入其中，创新了学生学文言文的方法，直至熟读背诵为止，将语言和动作描写练到位了。

2.在高阶思维当中练。黄老师借助插图，联系上下文，结合注释，发挥想象，让学生的思维在创新学法中汩汩流淌。如：起因——经过——结果，观察——思考——推断，都是提升学生高阶思维的好策略。

（三）拓展课文读，扩宽度

“真情母语·有效阅读”以文带文的课型特点是以一篇带多篇文章，效率是传统语文教学的3—5倍。

黄老师的这节课上带出了两首经典诵读的诗词，一篇单元导语，王戎的生平简介，用篆体和甲骨文写的两篇文章，还有一篇是《文彦博灌水取球》。整个课堂当中是学呼唤的学，教催生着学，唤醒了学生的主体意识。悟读主旨，质疑探究，在主题上有一定的升华，注重了对学生品德的培养，拓宽了阅读的宽度。

活动最后，真情母语的品牌创始人陈静院长进行了专业评课，并对年度培训工作做了总结报告。

她首先谈观课感受，充分肯定了两位参加授课的老师的辛勤付出；接着谈方法，从教材分析、课型结构、观课印象、亮点评析、几点思考这五个方面点评了两位老师的上课效果，最后再次强调了阅读课的教学要点。

她从部编版课文的整体结构与内容编排思路、教学建议、内容解析等几个维度进行了深度解读。

通过一年来的培训，朱村街中心小学的语文老师充分掌握了“真情母语·有效阅读”的相关教学方法。

老师们一致表示将会多学习、多实践、多反思，把握新教材、新理念，勇于创新，创造性地进行语文教学活动，使语文课堂教育真正成为一片培植孩子素养的沃土。

编辑：宋建琴

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