《乡下人家》（第一课时）教学设计

教学目标

1.自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

5.体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。

教学重点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。

教学难点：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。

教学目标

1.会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.出示课文插图，观察并思考：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。

2.看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：乡下人家）学生齐读课题“乡下人家”。请同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。

预设1：乡村很美丽，空气很清新。

预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。

今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡下人家。

2.简介作者陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。1962年移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

二、自学课文，解决字词

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐

（1）生字学习

读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。其中“冠”在这儿读一声，组词“鸡冠花”，还有一个读音“guàn”，组词为“冠军”。

（2）书写指导：

会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠

①准字音：读准平舌音“耸”，翘舌音“饰、率”，边音“例”等。

②写指导：

“构饰蹲例踏倘绘谐眠”为左窄右宽的字，“觅、耸、寄”为上窄下宽的字；“凤、序”是半包围的字。

“蹲”左窄右宽，右下面的“寸”的一横要写长一些，托住上面的部分。“率”中间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。

（3）词语理解装饰：起修饰美化作用的物品。时令：季节、节令。

朴素：质朴;无文彩；俭仆，不奢侈。独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。照例：照样;遵照常例。

倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）

四、细读课文，找出全文中心段

1.默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。

2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节)。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。学生讨论后，师小结：

“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。

这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

4.真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小节，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。

五、课堂总结，再现课文。

1.乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！

2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！

孟浩然《过故人庄》：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

教学反思：