课堂教学改革的重要性

摘   要：课程改革，为当前的教学改革注入了新的活力，也带来了新的发展。提高课堂教学质量，改变死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的积极性，培养学生获取知识、分析解决问题以及交流与合作的能力。

关键词：  课堂教学　法律文书    互动　学习方式　整合

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。落实课程改革的要求和理念，课堂教学改革就成了课程改革的重点。

一、师生互动是课堂教学改革的首要任务

新的课程标准也对课堂教学提出了新的要求，强调课堂上的师生交流及互动关系。师生之间的交往作为主体的人与人之间的交往，是具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。课堂上的教学过程从本质上讲就是师生交流、共同发展的互动过程，是为学而教，以学定教，互教互学、教学相长的过程。通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动，使一节课变成一节交流活动课，使教师的教案变成学案，而教师主要成为向学生提供学习素材的资源者，学生真正成为解决问题的探知者。

二、课程改革中学习方式的转变　

学生学习方式的完善是课程改革的重点。改变学生的学习习惯和学习方式，使学生从被动接受知识转变为主动获取知识，改变原有的单一接受式的学习方式，实现学习方式的多样化。在课堂教学的过程中，把学习过程中的发现、探寻、研究等认知活动呈现出来，达到“问题由学生提出、过程由学生参与、疑难由学生解决”的目的，把学习的时间，学习的过程，学习的权利交给学生，以培养创新精神和实践能力。

（一）自主学习

所谓自主就是尊重学生学习过程中的自主性，独立性，在学习的内容上、时间上、进度上，更多地给予学生自主支配的机会。学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者和引路人，在课堂内外，教师要给学生提供大量的独立探究和自主实践的时间和空间，创造条件促使学生独立自主地学习。

叶圣陶先生说过，“教是为了不需教”。在法律文书教学中采取“精讲多练，自主互教”的策略，每一种文体只用二十分钟讲清文体特征、写作要求，进行必要的范文评析即可。这类讲解放在每次下课前，作为新一轮练习的指导，而新课开始时主要对上一轮作业进行检查、交流。以这样的方式进行，将大量的写作练习放在课外，充分利用有限的课堂时间进行交流、讨论、纠错、点拨和展示成果，大大调动起学生的积极性。

（二）合作学习　

所谓合作就是学生之间和师生之间的互动合作，平等交流。是在小组或团队中有明确的责任分工的互助学习。现代教学的理论强调教学过程的优化，要充分发挥学生在课堂学习中的主体作用，同时必须发挥教师的主导作用，多启发点拨学生或组织学生通过讨论，形成合作学习。这既有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识和能力，而且学生在交流的过程中互相学习，共同发展。

（三）探究学习　

与接受学习相比，探究学习具有更强的实践性、参与性和开放性。德国哲学家叔本华说过，“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路程，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”这番话很好地道出了探究学习的重要价值。

突出探究性学习，这就需要我们将有效的引导启发和学生主动探究的学习有机地结合起来，给学生提供足够的独立学习、思考和自主实践的时空。在教学中要切实做到:给学生质疑、想象的空间；给学生探索、发现的机会；给学生交流、展现的舞台。给每一个学生独立思维、探讨问题的时间和空间，体现个体学习的多样化，培养学生独立探究的能力。

三、课程改革着力解决信息技术与教学整合　

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，也是本次课程改革所要解决的问题之一。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。大大提高了教学效率和效果。

在法律文书教学中充分运用现代多媒体技术，将其与法律文书教学进行整合，针对不同的教学内容和教学对象，在不同的教学环节合理配置教学资源，充分、形象的模拟教学环境，全面刺激教学对象对教学内容的接受，进行创造性学习，以最经济、最直接的方式达成学习目标。

现代教育技术的介入，突破了传统教学的封闭式，促进了课堂教学活动的全面开放，使课堂教学过程和教学效率得到全面优化，为课堂教学格局的改变和模式的重建提供了新的思路、方法和途径，实现课堂教学的现代化，是提高教学质量的有效途径。<转载>