《简单的小数加、减法》教学设计

教学目标：

1．理解小数加减法的意义；并掌握计算方法；

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法；

3．培养学生的抽象概括能力；迁移类推能力。

教学重点 ：小数加、减法的意义和计算方法。

教学难点 ：理解“小数点对齐”的道理。 教学过程：

一、铺垫孕伏 笔算下面各题；并说说计算时要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（三人板演；其他学生练习在课堂本）

二、探究新知

1．教学例 3

（1）出示主题图． 看图；说说图上画了什么？ 你从图中获得什么信息？ 你能提出什么数学问题？

（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。

（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们 今天就来解决这两个问题。

（4）（教师选择例 3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视； 及时掌握学生讨论情况。

（5）集体反馈。 教师引导学生从自己的学习实际情况出发；寻找适合自己知识水平的解决方 法。

（6）集体讨论： 0.6+0.8 教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的；也 是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。 小数加法又该怎样计算呢（教师板书：计算）

（7）引导学生两式比较： 一道是以元为单位相加；它是一道小数加法题；

一道是把元改写成角； 把小数加法题转化成一道整数的加法题；通过观察比较 知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐；再从个位加起；小数加法也 是相同数位上的数才能相加；列坚式时只要把小数点对齐；就能使相同数位上的数对齐．

（ 8）学生试笔算0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。              （一人 板演；其他人在本上做）

引导学生说一说； 用坚式计算 0.6+0.8时；先做什么；再做什么；最后做什么？ 观察、思考：在小数加减法中； 要使相同数位的数对齐； 只要什么对齐就行了？

（ 9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点 对齐）

（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地 方？怎样计算小数加法？

2．教学例 4：

（1）教师选择例4

（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（5）这个竖式怎样计算？ 学生尝试：（一人板演；其他人在本上做） ；教师巡视指导．

（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么；再怎么做？最后做什么？ 教师根据学生的反馈最后说明：

①从小数看；十分位上的2 减去 6 不够减；向个位退1；作 10；在十分位上加 10 再减；也就是 12 个 0.1 ；减去 6 个 0.1 。

②从人民币的单位看；是把1 元化成 10 角；加上原来的2 角；用 12 角减去 6角。

（7）反馈练习： 3.6-0.52.1-1.2（两人板演；其他人在本上做．）

（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎 样计算小数减法？

3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法． 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减；都从最低位算起； 而且同样是“满 十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐；相同数位也就对齐了。

4．巩固练习：观察商店图；解决问题。

⑴买 2 个练习本多少钱？

⑵小东有 2 元钱；能买什么东西？

⑶你还能提出哪些问题？ 学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

三、巩固发展

1．计算训练 练习二十二第1 题

（练习在课本上；允许个别学生用竖式计算）

2．用数学。 练习二十二第2 题

学生独立解决；第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、生活中的数学。

六、布置作业 小数计算一份

教学反思：

在本单元的教学中；意义的理解是最难的；因此在教学中我特别注重意义的教学；利用多媒体、尺子等教学工具；让学生在直观教学中缓解对意义的枯 燥的理解；并让学生通过试说；教师示范说；同桌互说等形式让学生巩固新知。我觉得这样教学效果较好。