对教育因素的一点认识

教育的理想是充分发掘每一位学生的潜能，使他们得到满意的发展。成功的教学在于帮助每位学生成为有效的学习者。（ Prof. Gardner, Harvard University, USA ）打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展，这一根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。本次课程改革在《纲要》中首先确立了课程改革的核心目标即课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。力争使新一代的国民具有适应 21 世纪社会、科技、经济发展所必备的素质（科学素养和人文素养）。课标力图在“课程目标”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。课程价值趋向从精英教育转向大众教