规范汉字书写教学总结

规范汉字书写教学开展情况的总结

五

寨

县

第

四

小

学

                                2015.12.14.

五寨县第四小学是一所全日制六年制完全小学，2013年被评为忻州市科技创新示范学校；2015年被忻州市教育局评为市级课改先进校；连续数年获市级校园网校建设先进单位；连续数年在县级、市级“中华魂”读书演讲比赛中获奖。现有24个教学班，在校生1316人。我校一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，取得了丰硕的成果。

一、加强领导，建章立制，提高语言文字规范化工作认识。

1.利用基础雄厚的优势营造规范汉字书写的浓郁氛围。我校98名教职工普通话水平全部达到二级乙等以上，人人能写一手规范漂亮的三笔字，说一口流畅标准的普通话。语文教师普通话水平均达到了二级一等以上。学校利用广播站、宣传栏、校园网广泛宣传，形成人人讲普通话，人人写规范字的浓郁氛围。

2.组织管理机构健全，使规范汉字书写教育走向常规化。语言文字工作要取得成效，必须步入常规化、制度化、规范化的轨道。我校早在2005就成立了语言文字工作委员会，使规范汉字书写教育成为学校实施素质教育的重中之重。校委会通过分工合作，扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线，深入各教学班的汉字书写教育管理网络。

3.学校逐步建立健全规范汉字管理制度，使师生在规范书写上有章可循，有法可依。为深入开展“规范汉字书写教育”特色学校的创建工作，学校多次召开专题会议，校长亲自动员布署，组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于语言文字规范化示范校实施细则》、《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教育特色学校建设的通知》等法规文件，使全体师生统一了思想，提高了规范语言文字的意识。并依据工作开展情况，循序渐进，逐步出台了《第四小学语言文字工作基本要求》、《第四小学语言文字工作规划》。同时，教导处要求全体科任教师要根据课标要求落实学生日常“听、说、读、写”的训练，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节，备课写教案、上课板书、批改作业、考试评卷、课外辅导、自编教材与讲义都要做到汉字使用规范化。学校每学期期末进行效果检查，与奖惩挂钩。教研组在每年的教研工作计划中都把规范教师语言文字作为校本培训的重要内容，每学年组织一次教师“三笔字”比赛和教师口语表达技能大赛，并积极开展学生“小小书法家”竞赛和“啄木鸟纠错行动”。德育处利用“国旗下的演讲”、各班主题班会与黑板报评比，将规范汉字书写渗透到德育工作中，并在宣传橱窗里定期展出学生书法比赛的获奖作品，随时检查“校园用字”，净化用字环境。

二、精心设计，多措并举，充分显示了官五中人在探索规范汉字书写教育方面的智慧。

1、诵读经典——将学生的识字、写字教育与国学经典诵读有机统一。写字教学应与识字教学紧密结合,规范汉字的书写离不开学生的识字与认字。而学生最难过的识字关，莫过于承载中华文明发展的国学经典著作，所以我校十分注重通过诵读抓好学生的识字与认字教学。诵读千古美文，感受中华民族源远流长、博大精深的传统文化，品味浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，走进那些流芳千古、掷地有声、回味无穷的佳作名句。2013年8月，我校二年级学生在我县教师节文艺晚会上推出的表演剧《读唐诗》受到了观众的好评。

2、加强写字课——学校保证写字课时，将写字课定为我校的地方课程，各班级语文教师作为兼职教师，以《写字》作为专门教材。学校制定了专门的课程目标，实践证明，字写得规范、端正、整洁的学生往往学习认真、成绩优良。而笔画凌乱、字迹潦草者大都在学习上自由散漫、成绩也不怎么理想。通过书法课，不仅促进了学校教学质量的提高，而且养成了学生良好的读写习惯。

3、积极参加各类书法竞赛——书法艺术是中华民族文化的象征和结晶，有着博大精深的文化内涵和巨大的艺术魅力。2014年我校参加忻州市组织的华美杯书法比赛全校推荐学生22名 ，其中12名学生获奖。

4、啄木鸟行动——充分发挥同学们规范用字的积极性，开展汉字书写大调查。第四小学按照“学习中找错、校外纠错、寻找病因、完成调查报告”的要求开展行动，纠正校内外错别字、二简字、繁体字。“啄木鸟”四步行动分别如下：第一步、在学习过程中找错别字。学生准备一记录本，在自己的作业本中去寻找错别字，及时地把它记录下来。同学之间互查，找出同学们容易写错的字，将找到的错别字记录下来。分小组组成合作组，在组长的安排下在报纸、杂志上找错别字。看看哪个小组“捉到”的错别字最多，评选出最佳“捉‘虫’小能手”。

第二步、校外纠错。在家庭、街道、社区开展用字不规范调查，还可以围绕电视、电影、广播以及日常交流当中不规范的用字进行调查，并积极做好“推普标兵”，宣传普通话。第三步、寻找病因。各小组对所收集的错别字进行分析整理，寻找造成使用错误的病因，这一环节有一定的难度，各班语文教师给予指导，力求使学生的归纳整理工作能顺利进行。第四步、形成调查报告，总结出预防常见错别字的方法，可用顺口溜或儿歌等形式，也可整理出易错字的表格。

经过“啄木鸟”行动，学生规范用字的思想意识加强了，认识到使用不规范字的危害和不便，决心从我做起，正确使用规范字。在调查活动中，他们学会了收集、处理、运用信息的方法，为以后自主学习奠定了基础，同时也激发了学生学习的积极性。在调查活动中，他们欢乐多多，阻力重重，真正感受到了自己肩上的责任和使命，决心为规范社会用字、提高民族素质做贡献。

5、教案大比拼——正人先正己，教师教案严格检查

开学第一周由教研组长检查，期中、期末由学校教务处检查。检查的核心内容一是看教案文字书写、整体设计是否落实《国家通用语言文字法》的相关要求；二是看教师在教案中是否存在繁体字、异体字、二简字、错别字的现象。检查结果与教师业绩挂钩，作为教师评优评先的重要依据计入业务档案。

6、三笔写人生——重视教师“三笔字”书写培训

只有教师能写一手好字，才能给学生做示范，也才能有效地指导学生练字。我校为教师选备规范练字本、小黑板等，组织教师交流写字教学经验，要求每个教师都以规范美观的书写做表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。多年来随着活动的坚持开展，规范了教师们汉字书写的意识，提高了教师的书写水平。除开展大规模的“书写经典，传承文明”主题教育外，我校不断改善校园环境，营造规范用字育人氛围。学校里竖立的“写好规范字，讲好普通话”的宣传牌，把学生带到了一个优雅整洁的书香校园。走进校园，到处可以感受到规范与整洁：走道里的宣传用语，教室门上的温馨提示，教室后墙精美的黑板报，一个个规范的汉字，一句句至理名言，一幅幅彩色的插图，都让人清新爽目。走进一间间教室，就好像走进了一个个漂亮而又整洁的小家，走进校园，就像走进了一个书香四溢的知识花园。

三、反思完善，持之以恒，坚持规范汉字书写教育

有耕耘，就会有收获。在全校教师上下一心的共同努力下，五寨县第四小学规范汉字书写教育呈现出了蓬勃发展的良好局面。但我们也清醒地认识到，汉字书写规范化是一项长期艰苦的工作。写字教学如何达到《课程课标》的要求，如何不断创新汉字规范书写教学方法还需要我们积极的去探索。我校将乘借本次申报规范汉字书写特色教育学校的东风，进一步更好地落实国家语言文字的方针政策，进一步增强汉字规范书写教育的常规化、制度化，使我校师生规范汉字书写书写水平、审美和艺术创造能力显著提高。