《搭石》教学设计

章节名称:第二单元第5课

课题名称:《搭石》

备课时间：2024年9月11日

授课时间：

授课年级班级:五（1）班

主备教师：葛艳峰

参备教师：肖丽   徐敏华  张彩云

主讲教师：

本节教学内容分析：

《搭石》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下孩子透过屋顶上小小的天窗看到和听到的点点滴滴，无尽的遐想丰富了孩子们的想象，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，成了孩子们心灵飞翔的窗户。表达了孩童时代对大自然奥秘的向往与追求出处。

教学目标：

识字与写字：认识7个生字，会写11个生字。

阅读与鉴赏：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

表达与交流：有感情地朗读课文。抓住关键句，感受乡亲们的美好品质。

梳理与探究：能抓住重点词句理解课文内容谈自身的感受。

教学重点：

让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学难点:

学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学手段:

    多媒体课件

教学时数：

2课时

第一课时

一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。

    通过预习，你对搭石有哪些了解？

二、学习第一自然段

　　自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。

　　“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。

三、提纲挈领学习2——4自然段

　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。      

2、生谈自己发现的美

　　3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

　　讨论后表演有感情地朗读。

　　4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

　　5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。

　　四、用朗读来理解最后的段落

　　在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

 

第二课时

一、复习引入，唤醒旧知：

   .指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：乡亲们摆搭石、走搭石的温情和默契。

二、精读课文，品味语言。

学习课文最后几小节1. 出示任务：

1）默读课文，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的画面？感受到了怎样的乡亲情？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

三、拓展。

只要我们有一双发现的眼睛，就会发现身边也有这样的场景。老师拍下了同学们早读时的照片，我们一起来看一看。

1）       铃声前         2）铃声响起后    3）下课了

同学们可以这几方面为参考，学习多角度来写一写。同桌互改，全班共评。

四、小结

这节课，我们学习了《搭石》这篇课文，知道了乡亲们通过搭石，把美好感情全部描写了出来。希望同学们都有一双发现美的眼睛，发现身边的美。

五、板书            搭石

                  摆搭石

           走搭石 默契 谦让 友爱

                  让搭石