抓好听说读写，尝试综合训练

 学生仅仅把学过的知识归类整理出来，还是不够的，还必须设计形式多样的练习，对学生进行听说读写的综合训练。不论哪个年级都必须把朗读、说话、写话作为复习训练的重点，以促进学生听说读写能力的全面发展。

 语文素养是综合的，综合训练能更接近实际应用的情境，更能提升学生的综合能力。所以，在复习时决不能缺少综合性的训练。在每一项复习时也要相对地做到综合。例如，在进行段的单项复习时，要结合读背说的训练，还可以把理解、积累训练结合起来。我们还可以把单项训练与综合训练习结合起来。下面是一个综合地进行修改病句复习的例子：先进行单项练习，让学生读读这句子，找出毛病在哪里，再修改。再总结规律（常见的：成分残缺、前后矛盾、意思重复、搭配不当、词序颠倒、用词不当、概念混乱等）。跟着进行综合练习。然后让学生从自己一学期的作文、日记等书面作业中查病句并修改。这样的复习，体现了较强的综合性，有效提高了复习效率。

 小学语文教学的主要任务是提高学生听说读写的能力，而“听说读写”是学生语文素养的体现，复习亦是教学中的一部分。语文复习，离不开试题训练，但不能搞“题海战术”；语文复习，离不开听说读写，但不能孤立训练。（转）