教育惩戒，要以爱为前提

教育惩戒，要以爱为前提

来源：中国教育干部网络学院

作者：李倩

2019年11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，明确指出“教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权”，这让因担心批评教育学生而遭到学生或家长不满，不敢惩戒，不愿惩戒的老师们心中有了底。

正当老师因为有了“教育惩戒”权，而欢欣鼓舞之时。佳木斯市教育局又制定实施《中小学教师职业道德考核评价办法（试行）》，指出凡有“体罚或变相体罚学生”的老师，考核等次确定为不合格。师德考核不合格的老师在岗位聘任，职务评聘，评选各类骨干教师表彰奖励时，一票否决，在岗位聘任中予以低聘，缓聘或解聘。

怎样界定“体罚或变相体罚学生”？怎样做到既不触底线，又惩戒得当？那就要在惩戒学生时，以爱学生为前提，从有利于培养学生好习惯入手，让学生意识到自己的错误，从而去改正。

一、教师要有仁爱之心

教育是门“仁而爱人”的事业，教师要把阳光般的师爱，播撒到每一个孩子的心田。教师不能因为学生顽皮、淘气、不爱学习等，就对学生另眼相看，说一些带有歧视侮辱的话，如“我就没见过像你这么笨的学生”“这道题讲了多少遍了，你还不会？”“每天除了淘气惹事儿，给班级扣分，你还会干啥……”歧视侮辱的话语会伤害学生的自尊，时间长了学生缺少改正错误的动力。教师在批评时要针对问题具体分析，明确指出孩子的不足，如果他怎样做就会更好，让孩子产生努力的愿望，找到努力的方向，在老师的鼓励和肯定中，不断强化好的行为，从而引领学生健康成长。

二、教师要提升自身素养

《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》中明确指出“学生有妨碍教学活动正常进行的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒”。想要减少学生有妨碍教学活动正常进行的行为，教师就要从自身努力，通过扎实的知识功底、过硬的教学能力、科学的教学方法，引领学生探究知识，让学生愿意上你的课，在课堂上没有时间溜号，让教师的精彩讲解和巧妙设计成为磁铁，吸引着学生在尝试、验证、总结中学习新的知识，在意犹未尽中结束这节课，在兴奋中期盼着下一节课的到来。

三、教师要控制自己的情绪

《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》指出：教师不能因个人情绪或者好恶之意实施或者选择性实施惩戒；其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。

老师也是平凡人，也有身体不适，或因家中琐事而心情不佳的时候，当教师情绪低落或身体不适时，在进入课堂时要尽量调整自己的状态。不要因自己情绪不佳，而对学生故意挑剔，大声训斥学生，发泄自己的情绪。教师不能因为喜欢某个学生，或不喜欢某个学生，在两个学生犯错误时就区别对待。因为我们是老师，关心爱护学生是我们义不容辞的责任。作为一名教师不要一看孩子作业没写好就火冒三丈，不要因孩子跑跑跳跳就大声呵斥，不要放大孩子的缺点，要真诚地关爱每一名学生。学生不爱学习，调皮捣蛋那是孩子的天性，作为教师要拥有一颗童心，理解孩子，走进孩子，了解学生行为动机，倾听孩子们的心声，站在学生的视角来看待孩子的行为。

教师惩戒学生要遵守《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等法律法规，要以爱为前提。在惩戒前教师要三思而后行，经常看到有教师对学生有过激行为，比如说用针刺伤学生、把学生打得遍体鳞伤、侮辱的语言伤害学生自尊……教师可以换位思考，如果你是犯错误的同学，当老师找你时，你的心里是怎样想的？你希望老师怎样引导你改正错误？如果你是孩子的家长，你会希望老师怎样批评教育你的孩子？

苏联大文豪托尔斯泰说过“如果教师既爱他的职业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师了。”让我们做一个既热爱教育事业又热爱学生的好老师，努力提升育人能力，用恰当的“教育惩戒”让学生意识到自己的错误，引领学生改正错误，让每一个孩子都沐浴着师爱，健康茁壮地成长。