25.《少年闰土》

章节名称: 六上第八单元   走进鲁迅

课题名称: 25.《少年闰土》

授课年级班级: 六（3）班

备课时间：2022年11月24日   授课时间 ：2022年12月   日

主备教师：狄丽君       参备教师：李艳琴   张英   吴丽

主讲教师：

本节教学内容分析：

本文先重点写了闰土和“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写两人的分别和友谊。通过对一件件事例的描写，刻画了一个见多识广、勇敢机智、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

教学目标：

识字与写字：会写“郑”等12个字，会写“一望无际”等14个词语。

阅读与鉴赏：抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

表达与交流：学习借助场景表达主观情感的方法，仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

梳理与探究：借助资料，理解陌生词句，体会闰土在“我”心中的形象。

教学重难点：

1. 借助资料，理解陌生词句，说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。

2. 抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

教学手段:根据本单元的语文要素，教学紧紧围绕“借助相关资料，理解课文主要内容”展开。

教学时数：2课时

教学过程

第1课时

一、温故互查:

1. 交流关于鲁迅的资料，说说鲁迅是个怎样的人

2. 梳理学习课文可以借助的资料

二、设问导读、自学检测:

板块一　 学习字词，整体感知

1. 初读课文，找出并初步理解不懂的字词。

2. 浏览课文，梳理脉络：课文主要讲了哪几部分内容？

板块二　 聚焦场景，感受形象

活动1　学习第1自然段，体会记忆中的闰土

1．自由读第1自然段，圈出句子中描写的景物。

2．引读：想象画面，记忆中的闰土在“我”心中是一个怎样的少年形象？你是从哪里看出来的？

3．提问：再读课文，想象海边美丽的场景和机智勇敢的闰土，作者是怎样写出这么美好的形象的？

4．方法总结：

活动2　学习第11～15自然段，结合第1自然段，拟小标题，进一步感受闰土的勇敢机智

1．引读：在课文里还写了闰土见到“我”之后亲自讲述在瓜地里看瓜的经过，请大家快速找出来读一读，拟个小标题。你害怕猹吗？为什么？作者从哪几个方面写了闰土？

2．综合第1自然段及第11～15自然段内容，完成“瓜地刺猹”思维导图，进一步体会作者是如何通过“瓜地刺猹”这件事写出少年闰土的形象，表达自己的情感的。

3.提问：“看瓜刺猹”的闰土在“我”心中是一个怎样的少年？表达了怎样的感情？你是从哪里看出来的？

活动3　借用思维导图学习用场景描写把事物写具体，用对比、衬托表达自己的感情

1．提问：看思维导图，再读第1自然段，思考：作者是怎样描写闰土的？为什么写海边美丽的夜景和狡猾的猹？

2．提问：我们可以用什么方法学习“看瓜刺猹”？

3．借助思维导图尝试背诵第1自然段。

4．总结：

三、拓展延伸

小练笔：仿照第1自然段，描写自己的一张照片，反映生活的场景。

板书设计

第2课时

一、温故互查:

听写背诵，复习导入

二、设问导读、自学检测:

板块一 　细读课文，初识闰土

1．自学第2～5自然段，抓住闰土的外貌、神态描写，体会初见闰土时的形象。

2．填写人物信息卡，小组交流。

3.各小组选代表汇报，相机点拨。

点拨1：作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？

点拨2：“少爷”是什么意思？“我”和闰土是什么关系？

点拨3：银项圈

4．小结：作者抓住人物主要特征，运用正面和侧面描写，只用寥寥数笔，就让一个来自绍兴农村的纯朴、健康、可爱的少年形象跃然纸上。

板块二 　抓住事件，再识闰土

活动1　浏览课文，用小标题概括“新鲜事”

1．学生默读第6～17自然段，照样子用小标题概括“新鲜事”：

(　　　　)(　　　　)(看瓜刺猹)(　　　　)

2．交流反馈，相机板书。

活动2　学习“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”的内容

1．回顾“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的。

2．运用“看瓜刺猹”的学习方法，借助学习单，小组合作学习。

默读第6～17自然段，按照“什么新鲜事、怎样描写闰土的、闰土在‘我’心里的形象、‘我’的内心想法”填写学习单，思考四件事是如何抓住少年闰土的特点描写闰土的。小组组内交流，梳理学习单后全班交流。

3.全班交流。

活动3　默读课文第18、19自然段

1．提问：“我往常的朋友”是些什么样的人？

2．提问：“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？

3．总结：在事情叙述中抓住动作、语言描写，借助事件写出闰土的见多识广、机智勇敢，以及农村有趣的生活。在写作时详写了看瓜刺猹和雪地捕鸟两件事，略写了海边拾贝和看跳鱼儿，详略得当，内容紧凑。

板块三 　质疑交流，读懂内心

活动1　质疑交流，对比“我”和闰土的区别

1．自由读第6～18自然段，填写学习单，将闰土与“我”进行对比。

2.闰土和“我”有什么不同？为什么“我”对闰土产生了羡慕与佩服之情？

活动2　读懂“我”的内心世界

1．出示句子，理解加点字的意思，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。

2．分组讨论，提问后小结：

三、拓展延伸

1．少年闰土给“我”留下了深刻的印象。三十年后“我”和闰土又见面，那是怎样的场面？快速阅读《故乡》原文片段并讨论交流。

2．圈画重点词句，补充学习单。

3．交流成果。

　　4.想一想：看到闰土的变化，“我”的内心会是怎样的呢？

5.三十年之后，闰土为什么会变成这个样子？答案就在鲁迅的小说《故乡》里，课外读一读，进一步体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀。

板书设计

教学反思