一年级部编版《小小的船》教学设计（公开课）

第四小学2018-2019学年第一学期示范课教学设计

学  科

语文

章节名称

小小的船

授课年级班级

一（4）班

授课者

郭艳珍

授课时间

2018.10.23

授课时数

第一课时

本节教学内容分析：

《小小的船》是一首短小优美的儿童诗，是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味，有利于培养学生的想象力和语感。

教 学 内容

知识技能：

1、会认10个生字，认识部首“门”；会写“月、儿”2个生字，认识“    、  ”2种笔画。

2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

过程与方法：

多种方法自主识字。

情感态度与价值观：  

感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1、会认10个生字，认识部首“门”；会写“月、儿”2个生字，认识“    、  ”2种笔画。

2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文。

教学难点:

读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。

教  学  过  程

导入新课：

1．播放课件，激发兴趣。

出示课文插图，看了这幅图，你有什么感觉？用自己的话说一说。

2．揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题。

（1）教师指导正确读课题，相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）指导朗读课题。

集体研讨意见

讲授新内容：

一、初读课文，读准字音。

1、师范读。

2、提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

3、同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。

4、组织学生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的词语，相机正音。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的词语并及时评价。

(3)认读我会认的生字，说说你是怎样记住这些字的？

A、指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

B、引导学生运用多种方法识记生字。

二、再读课文，巩固识字。

1、同桌合作练习朗读课文。

要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)在你同桌读的时候，你要认真听、仔细评。

2、检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

3、出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

三、指导书写。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)指导认识新笔画，并范写。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要靠着竖中线，在竖中线的左边。)

(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

(6)评议，展示。

(7)给生字找朋友，并练习用词语说话。

四、作业。

月、儿写三个组两个词。

拓展延伸

集体研讨意见

板书设计

2、小小的船

集体研讨意见

 教学反思：

《小小的船》这篇课文是著名作家叶圣陶的作品，简短的语句，优美的意境，在孩子们的面前勾勒出一副满天星光，群星闪耀的迷人画面。再加上耳熟能详的乐曲，很容易使人产生共鸣，深深陶醉在这篇美文中。

　　课的开始，我先从船这个词入手，问小朋友们又没有坐过船？坐过怎样的船？大家纷纷回答：我坐过摆渡船。快艇！大轮船！那你们有没有坐过天上的船？今天，我们就跟着著名作家叶圣陶老爷爷坐一坐天上的船。

　　顺利引入课文后，就是怎样指导学生正确、有感情地朗读课文。在这里，我采用了比较的方法，改动了原文中的小小的弯弯的闪闪的蓝蓝的这几组词，让学生们通过比较理解这些叠词在文章中起的重要作用。果然，小朋友们在以后的朗读中，用语气、表情读出了对月亮、星星、蓝天的喜爱。

　　生字教学中，我注意抓每个字的重点。如，教学船时，我着重放在组词练习；尖、见则放在书写练习；看通过动作演示，让同学们记住字形；闪就用字谜引出，在加上动作，加深记忆。如果说，整堂课有比较成功的地方，那我觉得可能就是生字的教学了。

　　当然，也有很多不足的地方有待提高。

　　考虑到制作课件不是自己的强项，如果做一个粗糙的课件，效果可能还不如配套的课件，所以最后还是放弃了自己动手制作的想法。不过，课后和同年级的其他老师精心制作的课件一比较，我立刻觉得，如果过分依赖配套课件，可能大大局限了自己对课文资源的利用，狭窄了备课思路，变得没有主见和想法。因此，通过这次的教学展示，督促我要赶快学习，早日掌握制作课件的方法，在日后的教学中多通过媒体展示给孩子们更多精彩的语文知识世界。

　　另外，对一年级的小朋友在课内思维的拓展和语言能力的培养在这堂课中也没有得到充分的体现。其实，不管每篇课文的内容是简单还是丰富，这些训练和渗透应该是无时无刻的。只有抓住每一个闪光点，给孩子们充分的机会多练说，多想象，才能让学生们真正学习到语文知识，并将这些本领运用到平时听、说、读、写的能力中去。

集体研讨意见