14.《穷人》

章节名称:小说阅读

课题名称:14.《穷人》

授课年级班级:六（2）班

备课时间：2022年10月16日   授课时间 ：2022年10月   日

主备教师：吴丽      参备教师：李艳琴   张英   狄丽君

主讲教师：

本节教学内容分析：

课文是俄国著名作家列夫•托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。教学时，可以先指导学生默读课文，找出文中的人物，根据人物身份和关系，概述故事情节，了解文章的主要内容。再以“穷人”的生活环境为话题，探究人物善行背后的心理和言行。探究环境描写的时候，可以先指导学生围绕桑娜这个人物，联系上下文梳理出小屋的环境、桑娜的沉思和探望西蒙三个层次，整体感知人物的生活状况和勤劳、善良的形象。而后，紧扣描写人物心理和对话的语句，深入体会桑娜和渔夫身上的人性之美。最后，设置话题重新定义“穷人”，从人物所处的环境和人物的行动两个方面进行探讨，发现：穷人，不穷！

教学目标：

识字与写字：

会写“汹、涌”等14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。

阅读与鉴赏：

快速默读课文，把握课文主要内容。

表达与交流：

根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。

梳理与探究：

能找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读，感受桑娜和渔夫的形象，并体会环境描写对表现人物的作用。

教学重点：

1．理解课文内容，抓住人物对话、心理活动和环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象，并体会环境描写对表现人物的作用。

2．根据提供的语境，结合课文内容描写桑娜的心理活动。

教学难点:

还原对话场景，补写桑娜的心理活动。

教学手段:多媒体课件

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、温故互查:

1．导入：上节课我们学习了《桥》，认识了品德高尚的老支书，也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说《穷人》，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。(板书课题)

2．了解作者。

3．了解写作背景。

二、设问导读、自学检测:

（一）　初读课文，学习字词

（二）　再读课文，感知内容

1．快速读文，说说文中所描述的人物有哪些。

2．引导学生说一说，小说中人物的身份和关系。

3．快速默读课文，5分钟内读完，根据人物之间的关系概述小说的主要内容。

4.理清文章脉络。

(三)有感情地朗读课文，感受人物内心

1．指导朗读第1～7自然段环境描写和心理描写的部分。

2．指导朗读第8～27自然段中桑娜复杂的内心活动与她和丈夫对话的部分。

三、巩固练习:

1.说说本课学习的收获。

2.同桌之间互相默写生字词。

四、拓展提升:

把本课故事内容讲给爸妈听

板书设计：

第二课时

一、温故互查:

1．听写词语：汹涌澎湃、风暴、糟糕等。

2．请学生概述课文主要内容。

3．小结：上节课我们学习了生字，知道了渔夫和妻子把邻居家的孩子抱回家抚养，这节课让我们继续和作者一起走进课文，去体会渔夫和妻子内心的善良。

二、设问导读、自学检测:

（一）学习课文，探究“穷”与否

1．品读语句，找出“穷”

(1)从“屋内装饰”看出“穷”。

(2)从“吃、穿”看出“穷”。

(3)从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。

(4)从“邻居西蒙病死”看出“穷”。

2．问题探究，“穷人”不“穷”

(1)家中温馨整洁。

(2)桑娜关心生病的女邻居。

(3)夫妻俩不顾生活艰辛抱回孤儿。

3．课文中的环境描写有什么作用？

预设：这样恶劣的天气还要出海打鱼，体现了渔夫一家生活的贫苦；简陋的小屋干净温暖，体现了桑娜勤劳能干，对生活充满希望；海上恶劣的环境，也暗示着西蒙的死亡，推动着情节的发展。

（二）品析词句，走进人物

1.抓住心理活动

（1）桑娜把孩子抱回家后的心理活动是怎样的？

（2）提问：当桑娜把西蒙的两个孩子放在床上，让他们同自己的五个孩子睡在一起时，她的心理活动又是怎样的？

课件出示　桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

（3）桑娜内心矛盾的原因是什么？

（4）桑娜内心如此矛盾，但又坚定地抱回孩子，即使会有被丈夫打骂的可能，也没有把孩子送回去，这份“坚定”又是为什么？

2.品味人物对话

（1）渔夫知道西蒙的死讯后是什么反应？

（2）文中几次写到“沉默”？找出来读一读。

（3）桑娜得知丈夫的决定后，心情如何？

（三）话题探讨，重新定义“ 穷人”

1．小说的题目是《穷人》，数一数，小说中刻画了多少个穷人。

2．话题探讨：你认为小说中的“桑娜”“渔夫”“西蒙”是真正的穷人吗？选择一个人物，从人物所处的生活环境和人物的行动两个方面去探讨。

3．小结：小说的题目是“穷人”。小说中虽然没有出现一个“穷”字，却处处在向读者述说着“穷人”的穷苦；这些可敬的“穷人”，在苦难面前的所作所为，给了我们许多美好的感动，他们的心灵深处，永远闪烁着“人性善良”的光辉。穷人，不穷！

三、巩固练习:

通过学习，你认为文中的“穷人”到底穷不穷？说明理由。

四、拓展提升:

渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此时此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑，请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。

板书设计：

教学反思：