《雾在哪里》（第一课时）教学设计

教学目标

1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10 个生字；正确书写“暗、

街”等7 个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、 海水、船只”等词语。

2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景； 能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘

气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

教学方法  讲授法

教学准备    教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

教学课时划分2 课时

第一课时

教学过程

一、生活导入，结合图片揭示课题。

1、回顾谚语： 我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春 雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模 糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）

3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）

二、读文识字，整体把握。

1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子 “不久，有限的散步”。

4、借助拼音，自读词语。

（1）第一组：“甚至、消失、藏起 ，重点指导正音。

（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

重点指导识记： 梁——为何有 “三点水” 有“木”（渗透自理）；该——刻、 孩（与形近字区别） 。

5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的 孩子，它把              藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

三、朗读感悟“雾的自言自语”

1、 学生自由练读雾说的几句话。

2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主 意的惊喜。

四、指导写字

1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

2、 动笔临写。

五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

六、作业：背熟生字和词语。

七、板书设计 第十七课雾在哪里 淘气、顽皮藏起了

八、课后反思