《红马的故事》（第一课时）教案

教学内容： 

学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板

教学过程：

一 、 导入 

今天我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题？点读、齐读 板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、 预习交流（15分钟） 

师： 昨天大家已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读，准备准备，我们来交流一下我们的预习收获。老师想听你们读课文，听你们怎么教大家字词。

我想提醒大家（学生读字）

教师强调重难点 

1、 这篇课文大家都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊？你预习有读这篇课文时，有什么问题吗？有什么不懂的地方吗？师:为什么我们都那么喜欢上美术课呢？老师的画画得很妙，画得非常好，那好在哪里呢？让我们一起读读第1-3自然段。

2、 教师提出问题，学生找。 

师：老师的画画得怎么妙？为什么我们都这么喜欢上她的课？他的画到底画得有多好啊？

3、大家先自学，先去找一找关键的词句。学生寻找圈画。

4、 小组交流：同学们为什么这么喜欢上美术课啊？老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来说。 啊？妙在哪里啊？小组里面读一读，说一说，分享一下自己找到的句子。

5、 呈现学生说的句群（课件出示） 

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

6、 比较句子（课件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵百合花）

7、 学生想象回答 

师：如果你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙啊！）学生点读“他画得真妙啊！”（读出赞叹的语气） 

8、 进行总分教学（出示第2自然段3、4句） 

“他画得真妙啊！”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了怎么妙，来我们一起读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没有同学能发现这是一种什么写法？是一种什么结构？（学生回答）我们三年级开始就要越来越多的学到这样的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说怎么妙，要具体的写了，我们把它叫做“总分结构”，来我们一起再来读一读，再来体会一下。 

9、一片叶瓣在桌面上。” 

师：说到这个总分结构啊，“花瓶里有??.~聪明的孩子肯定已经发现了这也是什么写法啊？

（先总起后分说）

10、冒号的教学 

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊？对，冒号，

冒号就是引起下文，来我们一起读这一句“我瓶里有?..” 

教师可以引读“一朵~一朵~一朵~ ”。我们把这样的写法叫做？总分结构。那说到冒号的用法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的很妙的，你找到了吗？

11、第三自然段教学（课件出示） 

7 课件出现“花瓶里有三朵百合；一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了 

12、小结 

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，因为他的画画得？妙！

四、学生作业