《美丽的小兴安岭》教学设计

教材简说：

这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点，也是教学难点。

设计理念：

《美丽的小兴安岭》是一篇很美的文章，景美文美。如何引导学生进入文本，近距离地感受到这种美呢？我想，是该竭力为孩子们创设一个“境”，一个孩子们可以借此真实地触摸到语言文字，欣赏到美，并发自内心地去赞美这种美的“境”。因此，力求通过各种方式，为学生营造一个这样的“境”，让学生借由这个“境”真实地触摸到文字，欣赏到小兴安岭春天的美景，进而发自内心地去赞美小兴安岭的美，从中积累美的语言，产生美的情感。

教学目标：

1、认识“融、汇”等10个生字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重难点：

              通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭四季美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

资料准备：教师：多媒体课件  学生：搜集小兴安岭的相关资料。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会课文部分生字、新词，能初步有感情地朗读课文。

2、学习课文1、2、3自然段，了解小兴安岭春天、夏天美丽的景色。

3、体会作者用词的准确性，感受作者笔下兴安岭的美丽。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、请同学们看大屏幕（欣赏图片）：你们知道这是哪儿吗？连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，郁郁葱葱的森林层峦叠翠，这就是美丽的小兴安岭。你们知道吗？春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。正因为这样，这里是四季养生旅游的好去处。（看课件并听老师的介绍。）这节课，老师就带你们去这个美丽的地方旅游好吗？

2、出示课题（师激情导入,生齐读课题）。师：通过读课题，你想知道什么？

二、初读课文，了解内容

1、同学们想知道小兴安岭到底有多美。现在我们就去书中寻找答案吧。小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧

要求：①读准生字，读通句子。

②读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？

2、检查词语。

①（出示词语）这些词语你会读了吗？谁来试试？（指名读，齐读）

多音字“舍”“当”

②AABB词 （齐读，开火车读）

课文中讲到的小兴安岭的树木一年四季青翠挺拔，叫作“葱葱笼笼”

你还能举几个例子吗？（如“整整齐齐”、“又高又大”）

③这些词语放在句子中呢，你还会读吗？

出示：夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

3、通过自读课文，小兴安岭给你留下什么印象？

根据学生回答，出示课文内容。（小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

相机解释“诱人”、“宝库” 。

齐读

4、有个作家给小兴安岭整体画了张像，请看：（出示句子）学习第一自然段

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）这段共有几句话？（1句）。这是一个长句子，谁有本领能试着把它说短呢？能把这个空填上吗？｛（    ）像（    ）｝（生交流）

出示：（各种各样的树木）像（绿色的海洋）

（2）你们觉得老师填的好吗？能帮老师找找证据吗？

（生交流：S1：“数不清”数目很多数不胜数；S2“……”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；S3“几百里连成一片”好大的一片树海S4：“绿色的海洋”满眼都是绿色，真壮观！）

（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。指名读，齐读。

三、学习课文第二自然段——欣赏小兴安岭的春天

1、多么壮观的绿色的海洋啊！如果我们有机会去小兴安岭，你会选择在哪个季节去呢？为什么？（四人小组讨论，全班交流）

2、春天是万物复苏的季节，今天就先从春天的美景开始欣赏起吧！

请小朋友们自读课文第二自然段，要求：文中写了春天的小兴安岭哪些景物？请圈出相关词语

3、交流：第二自然段写了哪些景物？（随机板书：树木  积雪  小溪  小鹿）

4、请同学们静静地闭上眼睛，我们一起来听一听春的声音。（播放视频：雪水流淌，小鸟歌唱的声音。）

从刚刚的声音中，你仿佛看到了什么样的画面？

5、赏读。（出示句子）

句一：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里张满了春水。

（1）自由读。读着这个句子，你感觉这是一种什么样的声音？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的声音、潺潺、小溪在弹奏乐曲的声音、小溪的欢笑声……）

（2）那积雪化成的水分别从不同的地方，淙淙地流进了小溪里，让我们美美的读读这个句子吧。指名读，多美的“淙淙”声啊，齐读。

句二：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（1）这是一只什么样的小鹿，你能来形容一下吗？（活泼可爱、顽皮、悠闲、臭美）你们想读吗？自由放声读一读。

（2）指名读，评：多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。

 告诉老师，你在做什么呢？

S1：我在欣赏自己在水里的影子（看到了吗？那是怎样的影子呀？）

S2：我在俯下身子喝水呢？（做个动作吧，这水怎么样？甜甜地读一读）

S3：我在小河边散步。（你边散步，边看到了什么？我看到了小型树木茂密，很嫩，很绿）

（3）嗯，它们有的在喝水，有的在欣赏自己的影子，那还有的呢？还可能在干什么呀？

出示：有的……有的……还有的……   练习说句子

老师觉得，说不定它们还在和水里的白鹅打招呼呢，在说“嗨，你好！”我们也一起来当当这只有礼貌的小鹿，和你周围的同学打打招呼吧（师动作示范，生动作。）

（4）愉快的小鹿们我们一起来读一读吧

句三：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（1）“抽出”能换个词吗？（长出）那能换一下吗？（出示两个句子，生比较读）“长出”哪不好了？（重复，这就告诉我们在写话的时候用词要丰富）“抽出”哪好了？（师生齐做拔笔筒的动作）（生动形象，突出了干脆有力的特点。）

（2）是啊，作者用词多准确，一个“抽”字把春天的活力、春天的气息全都写出来了。让我们做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧——生读。更有精神地长出来吧——生读。“抽出”干脆有力，新的纸条嫩绿的叶子却亲切柔和，我们一齐像他这样读吧

  4、回忆总结，练习背诵第二自然段。

（1）小兴安岭的春天可真美啊，让我们一起来回忆一下，这段话中先写了什么，再写了什么？（先树木，再积雪、小溪和小鹿）

（2）这么美的一段话，大家想不想把它背下来啊？今天老师就来教给大家一种快速记忆的方法，叫作“立树桩词记忆法”。（出示词语）左边是关于小兴安岭主要景物的词语，右边是关于主要景物具体形象的词语。先自己试着记一记吧！

（3）点生试背。一片生机勃勃的景色真叫人喜欢呐，齐背。

四、总结：

听着大家的朗读，可以看出大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里呢。下一节课我们还可以用同样的方法去领略小兴安岭的夏天、秋天和冬天的风光，相信那将会带给我们另外一份情趣。