《24 时计时法》教学设计

教学目标 ：

1、使学生知道 24 时计时法；会用24 时计时法表示时刻；

2、感受数学与生活的联系；激发学习的热情。 教学重点： 会用 24 时计时法表示时刻； 教学难点 ：会用 24 时计时法解决简单的问题。 教学准备 ：钟面、情景图

教学过程 ： 一、认识 24 时记时法

1、出示情景图；引导学生观察；收集信息。

2、组织交流有关的信息；提出问题：21： 00 是几时。

3、组织学生猜测。

4、说说生活中；你在什么地方还建过这样表示时间的方法？

5、老师动手操作；理解1 天内；钟表的时针正好走两圈；一共是24 小时；后 学生动手操作；感受一天共有              20 小时。

6、老师介绍“ 24 时计时法”在一天里；钟表上的时针正好走两圈；共24 小 时。通常采用从              0 时到 24 时的计时法；叫做              24 时计时法。

7、了解一日 24 小时的由来。

二、学习 24 时计时法的表示方法

1、师出示钟面；引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什 么？外圈的数表示的是什么？

2、学生观察自己的钟面；讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？

3、老师拨时针；让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1 时；中午十二时）

4、师再拨时针；让学生学习下午1 时到晚上 12 时用 24 时计时法的方法（下 午 1 时；下午 5 时；晚上 9 时；晚上 12 时）说说是怎样想的？

5、小结：用 24 时计时法表示上午

练习：抢答：

普通计时法上午7时中午12 时下午4 时下午6时40分 晚上9时12分   24 时计时法19时  23时40分

练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

6、同桌互动；一个说一种表示方法；另一个同学回答另一种表示方法。

三、巩固练习

1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。

2、（ 1）下面的说法正确吗？（打手势）

① 18 时就是下午 8 时。

②工人上午 8：00 上班；下午 16：30 下班

③深夜 12 时就是 24 时；也是第二天的0 时。

（ 2）师出示一个钟面；指针指着一个数（8 或10）

想一想： 现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上 8 时；也可能晚上 8时。）

四、课堂总结

这节课你学到了什么？还有什么疑问？

教学反思：

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的；在理解这些较大时间单位是有一定困难的。 由于学生的年龄特点； 因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位；如时、分等。随着年龄的增长；学生才能 逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位；如年、月等。 因此在教学时我选择 学生感兴趣、熟悉的素材作为引子；让学生充分感受到学习内容就在身边；体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣；引导学生用数学的方法来解决这一问题；计算过程是否简便；有助于训练学生思维的灵活性。