《海滨小城》教学设计

教学要求：

1．掌握本课生字新词。

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

教学重点：

1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。

教学难点： 仿照某一段的写法写一段话。

课前准备： 多媒体课件

教学时间：

1 课时

教学过程：

一、谈话引入：

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。              ( 板书课题： 20 海滨小城 )

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

2．讨论分析：

第一部分 (1 － 3) 海滨的景色。

第二部分 (4 － 6) 小城的景色。

三、学习课文第一部分。

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。( 板书：大海沙滩 )

2．自由读1－ 2 节，用“() ”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会( 板书：蓝棕银白白灰金黄 ) 小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读( 要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5．默读 3 节，思考：这段主要写了什么景物？( 板书：贝壳船队 )

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1) 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

(2) 船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

7．二人互读——指名读——男女生分读( 要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

四、学习第二部分。

1．过渡：刚才学习了1－3 节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6 节。

2．投影显示思考题：

(1) 课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“() ”标出。 (2) 抓住关键句体会：它们美丽在哪里？

3．讨论板书：

庭院——树多花园——树茂街道——干净 4．投影显示，理解带点词的意思。 凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

4．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的 朗读，让别人也体会到这种情感。

5．自由练读——齐读。

6．根据提示练背5 节，投影显示：

小城的公园 () 。这里栽着 () 。一棵棵榕树就像() 撑开的 () ，树叶() ，可以 () ，(              ) 。树下 (              ) ，每逢 (              ) ，(              ) 总是 (              ) 。

五、总结。

1．齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

2．结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

板书设计： 海滨

小城海滨 (1 －3) 大海

沙滩

小城 (4 － 6) 庭院 花园

街道美丽 整洁

教学反思： 本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序，而是让学生自己讨论，同桌间相互交流，结果收到了 较好的效果，这就给了我一个启示：很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。