2016-2017学年第二学期第一轮公开课《含有小括号的混合运算》教案
2016-2017学年第二学期第一轮公开课教案 | ||||||||
学 科 | 数学 | 章节名称 | 含有小括号的混合运算 | 授课年级班级 | 二（3） | |||
授课者 | 李慧英 | 授课时间 | 2017、3、30 | 授课时数 |
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本节教学内容分析： 含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加、减法，又有乘、除法的两步运算的基础上安排的。让学生自主探索，体会括号在混合运算中的作用，真正理解并学会正确使用小括号，让学生通过自己的思维来学数学，独立探索，感受小括号的作用。 | ||||||||
教
学
内
容 | 知识技能： 经历计算带有小括号的两步混合运算的过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
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过程与方法： 体会小括号的作用，并能正确使用小括号。
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情感态度与价值观： 培养认真观察的能力，养成认真计算的良好习惯。
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教学重点： 掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。 | ||||||||
教学难点： 正确使用小括号。 | ||||||||
教 学 过 程 | ||||||||
一、 激发兴趣导入新课 1、 口答题： （1）“2+7×8”，这道题里既有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ）法，再算（ ）法。 （2）“40－36÷4”，这道题里既有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）法。 2、脱式计算 2＋7×5 40－36÷4 3、说出各题的运算顺序并计算 10－5＋3 7＋7－6 10－（5＋3） 7＋（7－6） 问题： 1、 每组中上下两题有什么相同点和不同点？ 2、 为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序不同呢？ 小结： 我们在一年级就知道一个算式里有括号要先算括号里面的，同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 二、 探究新知 （一） 独立尝试有小括号的混合运算。 7×（7－5） （77－42）÷7 问题：上面的题你能脱式计算吗？ （二） 反馈交流，有小括号的算式的运算顺序。 7×（7－5） （77－42）÷7 问题：1、这两道题你是怎么算的？ 2、 先算什么？再算什么？ 3、 在有小括号的混合运算中，按怎样的运算顺序进行计算呢？ 小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时，要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步的计算结果，等号要对齐。 三、 巩固练习： （一） 计算（课本49页“做一做”第1题） 76－（12＋25） （12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×(7＋2) (88－56)÷8 问题：1、这6道题有什么相同点？ 2、 有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？ （二） 把下面两个算式合并成一个综合算式。 5×6=30 43－36=7 65－30=35 21÷7=3 综合算式＿＿＿ 综合算式＿＿＿ 问题：什么时候需要加小括号？ （三） 在数字间填写适当的运算符号使等式成立。 2 2 2=2 问题：1、你看见了什么？ 2、你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个算式的运算结果等于第四个“2”吗？
| 集体研讨意见 | |||||||
| 集体研讨意见 | |||||||
| 集体研讨意见 | |||||||
| 集体研讨意见 | |||||||
| 集体研讨意见 | |||||||
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板书设计： 含有小括号的混合运算 （15－6）×2 =9×2 =18 算式里有括号的，要先算括号里面的。
| 集体研讨意见 |
教学反思： 本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上安排的。括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序，在学生想改变运算顺序时产生疑问时，引出小括号。让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。 通过本节课的教学，我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。本节课是教学含有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，如：没有参加计算的数和运算符号忘记抄下来、随意交换两个数的位置、计算正确率不高等。主要原因是学生没有养成良好的计算的习惯，口算、笔算不过关。在以后的计算教学中，我将在这方面加强训练，不断提高学生的计算能力。 | |
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