2016-2017学年第二学期第一轮公开课教案
2016-2017学年第二学期第一轮公开课教案 | ||||||||
学 科 | 语文 | 章节名称 | 《尊严》 | 授课年级班级 | 四（1） | |||
授课者 | 李艳云 | 授课时间 | 2017.3.9 | 授课时数 | 第二课时 | |||
本节教学内容分析： 课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自己命运的故事。课文通过对人物语言、动作、神态的细致描写，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。
| ||||||||
教
学
内
容 | 知识技能：
| |||||||
过程与方法： 1、 感情的朗读课文，将课文形象化。 2、 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 | ||||||||
情感态度与价值观： 让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。 | ||||||||
教学重点： 通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物内心世界。 | ||||||||
教学难点： 通过言行体会人物品质，以及分析杰克逊大叔的话，认识到自尊的可贵。 | ||||||||
教 学 过 程 | ||||||||
一， 温故互查 课文围绕尊严讲了一件什么事？ | 集体研讨意见 | |||||||
二、初读课文 请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ | 集体研讨意见 | |||||||
三、细读“尊严”语体会“尊严”味 （一）学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。 1．抓住“例外”引入自读。自读建议：默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。 2．学生自读。 3．交流、讨论： 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？” ①想一想哈默说这句话时，心里是怎么想的？ ②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌…… （联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”） ③指导朗读，表现出哈默态度真诚…… 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” ①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描写，体会哈默此时的饥饿……等矛盾心情。 ②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。 （联系杰克逊大叔的想法，感受大叔的真诚，理解哈默的“例外”） ③指导朗读，根据学生自己的理解，读出哈默坚决……语气。 “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 ①从语言中体会态度坚定、急迫。 ②从“站起来说”这个动作，体会哈默的心情。（如：高兴、迫切……） ③练习朗读，表现哈默的心情。 （联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的意义。） （二）小结 哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。 思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？ （练读相关语句，联系课文内容试着批注读后的感受。）
| 集体研讨意见 | |||||||
四、拓展延伸 1．理解杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。 2． 你从哈默和杰克逊大叔的身上学到了什么？
| 集体研讨意见 | |||||||
| 集体研讨意见 | |||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
板书设计： 尊严 用劳动换取食物 用尊严创造财富 | 集体研讨意见 |
教学反思： 本课的不足之处： 1、个人教学风格。自我感觉冷静不足。应该精神状态更加饱满、语言更富有感染力一点。 2、在讲课过程中应穿插讲解写作方法。 3、教学细节。虽然说在课堂上尽量给学生充分发表见解的机会，给予学生朗读的指导。但是当个别学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我因为赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的机会。事后发现自己其实是错过了一个教学契机。这种不用预设的生成，事实上是最好的教育教学机会，我想在今后的教学中，我会尽量摈弃这些功利的想法，实实在在为提高学生的语文素养而教学，把学生的发展作为课堂上作重要的因素来考虑。
| |
|
|
|
|
|
|
|
