《我的伯父鲁迅先生》教学设计

第二课时

【学习目标】

1、能够联系上下文或结合时代背景理解文中含义深刻的句子，学习时抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

3、有感情的朗读课文

【重难点与突破】

重点：感受鲁迅先生的崇高品质。

突破方法：引导学生朗读，了解课文的主要内容，感受鲁迅先生的崇高品质。

难点：理解文中含义深刻的句子，学习时抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法

突破方法：对文中刻画人物语言、动作、神态的句子点拨。

【教法与学法】

教法：引导学生抓住细节感受人物崇高的人格，对课文中难理解的句子进行适时点拨。

学法：合作交流

【学习过程】

一  温故互查

同学们，上节课，我们已经初学《我的伯父鲁迅先生》。

今天就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走进鲁迅先生，走进先生的内心世界。

板书：（  谈《水浒传》  笑谈“碰壁”  救助车夫  关心女佣  ）

二  设问导读

师：先生的“为自己想的少，为别人想的多”，都是来自他内心那颗博大的爱心。

　　师：就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？谁来读读周晔的感受？

　　（多媒体出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。）

   师：读得多好呀，是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，来，“我呆呆地望来来往往吊唁的人，……”　　（学生齐读这一段文字）

师：就在此刻，就站在伯父的灵柩面前，“我”看到伯父受到很多人的爱戴。（出示多媒体课件）现在就请大家拿起笔，根据设问导读里的提示，认真在组内学习。

三  合作交流

㈠谈《水浒传》。

1 理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”(出示多媒体课件)

    资料：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的儿童话，这两本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙之中为青少年儿童翻译的，他时刻想着帮帮孩子，救救孩子，能为孩子做点什么。他把爱给予每一个需要关爱的孩子。

2  孩子们知道如今失掉一个爱护他们的老人，怎能不伤心流泪呢、。在当时有一位青年，名叫巴金，他为我们记下了永远不能忘记的事情（出示多媒体课件）

㈡笑谈“碰壁”。

   1理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（出示多媒体课件

2简介时代背景：

3、分角色朗读这一部分。

  ㈢救助车夫。

       1 伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？（出示多媒体课件）

2 事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？（出示多媒体课件）

就是这样一位让人动容的鲁迅先生，离我们而去了，他过早地离开了我们，当时他只有五十六岁。从此以后，劳苦大众再也得不到他的关爱了，这怎能不让人伤心落泪呢？在前来吊唁的人群里，出现了一位似曾相识的、饱经风霜的面庞，他或许就是先生救护的那位车夫，也或许跟鲁迅先生素不相识。只见一位拉黄包车的青年，读(出示多媒体课件)

  ㈣ 关心女佣。（出示多媒体课件 ）

     1、通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质

在巴金的《永远不能忘记的事情》当中，还有两位老太太，我们一起来读，“两位太太埋着头”，来——(出示多媒体课件)

师：老泪纵横，那可是历历在目啊！感谢周晔，感谢巴金，为我们记下了一些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到——（多媒体出示多媒体课件）

(五)学习深受爱戴

现在把所有的泪联系在一起，把所有的泪融合在一起，把所有的泪夹杂在一起，把所有的泪糅合在你的心头，说说鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴呢？

　生2：“他为自己想得少，为别人想得多。”　　。

师：正如周晔在课文最后写的那样——“的确，伯父就是这样一个人”，齐——

　　生：（齐读）“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

　　师：这是我们每个人真真切切感受到的，“的确，”再读，齐——

　　生：（齐读）“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

四 巩固练习

多媒体课件

五 拓展延伸

多媒体课件

读课后的阅读链接。

【板书设计】：           

                                        我的伯父鲁迅先生                           

深 受 爱 戴

谈《水浒传》

笑谈“碰壁”

救 助 车 夫

关 心 女 佣