《灰雀》教案设计

本节教学内容分析：

《灰雀》讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪和男孩有关，但是他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实与天真。

教学目标：

  识字与写字：1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、宁”等16个字，会写“郊外、养病”等13个词语。

阅读与鉴赏：分角色朗读课文，能读出对话的语气。

  表达与交流：能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

  梳理与探究：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

教学重点：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。分角色朗读课文，能读出对话的语气。

教学难点: 能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

教学手段:  PPT

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、温故互查:

    1.（课件出示：灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）

边看边说：看，灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，看一看这几只灰雀。

    2.可是一天，列宁又来到白桦树下，发现少了一只灰雀，这节课我们就来学习《灰雀》，看看究竟是怎么回事吧！（板书课题，齐读课题）

二、设问导读:

    自由朗读课文，标出自然段的序号，圈出课后生字多读几遍，争取把课文读正确，读通顺。

三、自学检测:

1.指名朗读课文，师生共同评价。

2.出示文中生字多种形式认读。

3.重点指导：“宁、诚”的韵母是后鼻音。

4.学写生字。

四、巩固练习:

学生练习书写。

五、拓展提升:

再读课文，想一想，灰雀会不会回来。

第二课时

一、温故互查：

认读词语

二、设问导读：

1、默读描写灰雀的段落，文中的灰雀给你留下了什么印象？

2. 还有谁也喜欢这三只灰雀呢？你是从哪里看出来的？

3. 请同学们默读课文3－10自然段，用横线画一画列宁说的话，用波浪线画一画小男孩说的话。

三、自学检测：

1.根据初读感知，我们围绕灰雀将课文划分为三部分：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀。

2.请你默读描写灰雀的段落，文中的灰雀给你留下了什么印象？请画出相关语句。

两只胸脯是粉红色的，一只胸脯是深红色的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。

这是对灰雀的哪方面描写？（外形、动作、叫声）你喜欢这三只灰雀吗？（喜欢）

带着你的喜欢把这句话读一读吧！

课件出示：

  （1）列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

是啊，只有喜爱才会想每天都见到它们，才会经常给它们带吃的。

请你把自己当成列宁，也来读一读这句话。

  （2）他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

只有喜欢，才会在它们丢失的时候找遍周围树林。

如果你是列宁，你的心里会想些什么？（学生交流）

带着这种感受，读一读这句话。

3.这时，列宁看见一个小男孩。列宁会和小男孩说了些什么？（根据学生回答出示列宁和小男孩的对话，教师引导）

     周围都找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情？他会想些什么？小男孩在与列宁的交谈中会是什么样的心情？又会想些什么呢？小组内先讨论一下。

（1） “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 列宁（ ）地说。 （着急、担心，语速可以稍快一点。）

男孩（ ）地说：“没......我没看见”

（心虚。声音低沉，省略号在这里代表说话断断续续）

男孩这时在想什么？指名回答（这位先生是不是已经知道我抓走了灰雀？他不会要批评我了吧？那我还是不说实话了。）

   （2）列宁（ ）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

     （伤心、难过，说话声音低沉一些。）

   （3）列宁（ ）地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

（惋惜，语气稍微低沉缓慢）

在这里，作者用了一个词语：自言自语。

这个词语什么意思呢？指名回答（独自低声地说话。）

列宁真的只是在自言自语吗？

不是的，他一方面在惋惜，一方面想要让男孩听见自己的话主动把灰雀放回来。

这时候，列宁是否知道，是谁抓走灰雀呢？（知道）

但他有没有拆穿男孩，批评男孩？（没有）

所以，男孩说了什么？

男孩（ ）地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。”（肯定、羞愧）

他心里想什么？（这位先生这么喜爱灰雀，我要改正自己的错误，不能把它抓起来，要放回来才行。）

   （4）“会飞回来？”列宁（ ）地问。（惊喜，语调稍微上扬，既惊喜于灰雀还好好的，又惊喜于男孩要改正错误。）

“一定会飞回来！”男孩（ ）地说。（肯定。下定决心要改正错误，放回灰雀。）

（5）第二天，列宁又看到了那只惹人喜爱的灰雀，他说了什么？

“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”

列宁为什么要去问一只灰雀而不是直接问男孩呢？学生交流

总结：列宁不愿意直接拆穿男孩，是对男孩的尊重和呵护。（板书）

列宁的心情变化集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？——喜爱！　（板书）

     让我们带着这样的情感，一起读一读这些对话吧！注意读出句子展现的不同心情。

     请你自己多读几遍，感受一下列宁对灰雀的喜爱和对男孩的尊重与呵护。

    现在我们来分角色朗读，男生把自己当做列宁，女生把自己当作小男孩。看看谁读的最像。

四、巩固练习：

再次朗读课文，体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

五、拓展延伸：

小男孩因为列宁的尊重，保留了自尊，但他也及时的改正错误，所以我们在平时的生活中，想要别人改正错误，是不是一定要严肃批评呢？（不是的）我们也可以像列宁先生学习，潜移默化的引导别人改正错误，效果可能比批评要好的多。

   总结：列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由，你想对男孩和列宁分别说点什么？

板书设计：

                                25. 灰雀

列宁爱鸟            不见灰雀            又见灰雀

循循善诱      善解人意    知错就改      诚实守信