《雪孩子》(第二课时)教学设计

本节教学内容分析：

《雪孩子》是根据儿童文学作家嵇鸿的同名作品改写的童话故事。雪孩子陪伴小白乡给小白免带来了欢乐。小白免的家着火了，雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

教学目标

识字与写字：认识16个生字，读准多音字“呀”，会写8个生字， 11个词语。

阅读与鉴赏：学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

表达与交流：了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

梳理与探究：朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学重点

学习默读课文，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

教学难点

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

教学准备：

PPT

教学课时

2课时

第2课时

教学过程：

一、复习旧知，巩固所学

回顾课文内容，完成填空。

兔妈妈给小白兔堆了个小伙伴——（           ）。当小白兔休息时，家里突然（          ）了，最终（           ）救了小白兔，然后自己消失了。 

二、品读课文，感悟形象

（一）朗读第1～3自然段，知道故事的由来。

1.学习默读。

2. 默读课文，试着不出声，速度要比出声朗读快。

（1）教师范读，学生边听边学着用眼睛看课文，在心里默读。

（2）强调要领：手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。

3.猜一猜，兔妈妈堆的雪孩子是什么样子？

（二）学习第4自然段。

1.默读第四自然段，小白兔和雪孩子都做了什么？

2.学生交流，体会小白兔开心的心情。

3.想象：小白兔还可能做些什么事情呢？（给雪孩子讲故事，给雪孩子打扮等）

（二）学习第5～8自然段，体会心情，感受雪孩子的勇敢。

过渡：小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来会发生什么事情呢？

1.请学生默读第5～8自然段。

教师强调“不出声”的要领：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。

2.比一比，读一读。

（1）屋子里暖和了。

屋子里渐渐暖和了。

（2）用“渐渐”说话。

3.抓重点词句，朗读体会。

出示：

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！

积累“越（    ）越（    ）”。如，越飞越高、越走越快等。

4.关注感叹号，读出着急、担心的语气。

出示：

①不好了！小白兔家着火了！

②小白兔，小白兔！你在哪里？

③雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

（1）抓住语言体会雪孩子着急的心理，朗读第①②句，读的时候声音急促、响亮些。

(2)抓住动作体会雪孩子着急的心理，感受现场情况的危急，体会雪孩子焦急的心情。

（三）学习第9～14自然段，讲故事，感受雪孩子的善良。

1.学生默读后，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。

（过渡：是谁救了小白兔呢？）

2.指导学生朗读第11、12自然段：抓住“激动”，读出兔妈妈和小动物们的感激。

3.让学生说说故事的结尾。

（1）播放雪孩子变成了白云的视频。

（2）教师范读第13、14自然段，学生边听边思考：雪孩子到哪里去了？

4.句子对比。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。

三：拓展延伸：

1.想象说话：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？结合课本插图思考。

2．变成了白云的雪孩子会回来吗？什么时候会回来？