《找骆驼》教学设计1

一、    教学目标

1.分角色朗读课文，读出人物不同的语气。

2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

二、重、难点

     1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

     2. 理解老人为什么能够帮助商人找回骆驼。

三、课时划分

     一课时

四、教具准备

     有关于骆驼的图片

     教学过程：

一、  激趣导入

   同学们，今天在新课之前，先听老师讲一个故事。从前有一位商人走失了一只骆驼，他找了很久也没找到。但是有一位老人在从来没见过这只骆驼的情况下，帮助这位商人找到了这只骆驼。听到这里相信不少的同学都在想，老人是怎么知道这只骆驼在哪里的呢？老人是怎么帮助这位商人找到这只骆驼的呢？

   今天就让我们一起带着这个问题，在的课文中去寻找我们想知道的答案吧。

   板书课题：找骆驼（学生齐读课题）

   出示图片简介骆驼

骆驼是沙漠地区的交通运输工具。它们在沙漠中长途行走时，耐饿耐渴，被人们誉为“沙漠之舟”

二、初读课文，整体感知
    １．让学生用自己喜欢的读书方式自由读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。

  ２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
   ３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

（谁找骆驼？找到了吗？怎么找到的？为什么能找到？）

  三、理解课文内容

1. 思考：老人“看见”些什么现象？（学生同桌讨论交流）

板书：路上的脚印右边深、左边浅

      路左边有蜜、右边有米           观察力强

      路旁的树叶上留下的牙齿印

小结：这些现象不被常人注意，老人却全看在眼里，可见老人的观察力真强。

2、   老人从这些现象中得出的结论是什么？

板书：左脚有点跛

     左边驮着蜜和右边驮着米             善于分析推理  

      缺了一颗牙齿

小结：因为老人仔细观察身边的事物，又经过自己的认真分析，所以才能得到这些结论。

3.创设情景

  （1）全班同学一起下座位，尝试怎么样走路才能让让自己的脚印右边深、左边浅。

（理解老人为什么会知道骆驼的左脚有点跛）

（2）拿出一张树叶，让学生尝试在树叶上留下牙印。

（理解为什么老人会知道骆驼缺了一颗牙齿）

4.“骆驼的特点”与“老人观察到的现象”用“因为……所以……”连起来说一说。

因为老人看见……，所以老人知道……

因为老人又看见……，所以老人知道……

因为老人还看见……，所以老人知道……

5.文中最后一个自然段中“果然”这个词说明了什么？

   说明商人真的根据老人得到的结论找到了自己的骆驼。也说明老人分析出的结论是正确的。

6、   指导朗读。

（1）   商人由着急到忿忿的语气变化。

（2）   老人不紧不慢的语气。

（3）  分角色有感情的朗读。

     ① 分男生女生来读

      ② 指名分角色朗读

      ③ 自由组合分角色朗读

7、学生上台演一演课文内容

（让学生体会懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论）

四、课堂小结

   同学们，只要我们在生活中用心观察，认真思考，也许就会有更多的发现，让我们一起去发现、思考吧！

五、作业

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2.小练笔（写一写自己周围的事物）

板书设计：

找骆驼

老人观察到的现象            骆驼的特点

脚印右边深、左边浅         左脚有点跛

路左边有蜜、右边有米       左边驮着蜜、右边驮着米

树叶上留下的牙齿印         缺了 一颗牙齿

观察--------------------------思考------------------------结论