《找骆驼》教学设计

教学目标：

一．知识与技能：

1.认识本课生字，练习用因果句式造句

   2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气

3.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的

二．过程与方法：

      独立思考，小组合作，勾画重点词句

三．情感态度与价值观：

培养学生仔细观察与认真思考的好习惯

教学重点：

了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的

教学难点：

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼

教学用具：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一游戏导入，调动感官

教师出示两张“大同小异”的图片，指导学生发现两张图片的不同之处。（学生通过观察找出两张图片的细微不同之处）

二、          自主学习，初步感知文章

1教师出示自主学习要求（1）朗读课文，说说主要内容（2）读读课文中带拼音的词语

（3）找找阅读提示中的主要问题

2教师巡视课堂，指导学习

3教师指导学生进行学习汇报

1.学生按要求自主学习（1）按自己喜欢的方式朗读课文。（2）把带有拼音的词语多读几遍。（3）把不懂得问题写在练习本上。（4）把自己读文的感受标示在书上。（5）有不懂的问题请教教师。

2．积极发言，随着教师的提示交流。

三．合作探究，深入理解课文

出示合作探究问题：

1.(1)骆驼的特点有哪些？老人是如何发现的？（2）老人为什么能指点商人找到骆驼？

2.教师巡视课堂，发现问题并指导合作

3．抓住重点语句，指导朗读。

1学生小组合作探究教师出示的问题并把不同意见归纳下来。

2、汇报合作探究的成果，在教师指导下，用因果关系的关联词语，进行说话练习

3、学生分角色朗读课文，再次感受老人的智慧（注意读出人物的不同语气）

四．教师小结

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.布置思考内容，让学生养成良好的观察习惯

五．积累与拓展

教师寄语与观察有关的名人名言

1学生说说学了本文，还懂得了哪些道理

1学生说说学了本文，还懂得了哪些道理

2学生积累语言

六．作业布置

1、学生小练笔：你想对老人、商人或自己说点什么？

2、一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？以《再遇老人》为题，发挥想象，写一段话。

板书设计：

找骆驼