《故宫博物院》教学设计

章节名称: 六上第三单元   有目的地阅读

课题名称: 12.《故宫博物院》

授课年级班级: 六（3）班

备课时间：2022年10月10日   授课时间 ：2022年10月   日

主备教师：狄丽君       参备教师：李艳琴   张英   吴丽

主讲教师：

本节教学内容分析：

作为阅读策略单元“有目的地阅读”的略读课文，《故宫博物院》在导语中提供了两个阅读任务：1.为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。2.选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。这两个阅读任务都是应对生活需要的，即通过阅读解决生活问题，可以增强学生的阅读内驱力，让阅读成为一种生活方式。

教学目标：

识字与写字：

阅读与鉴赏：根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

表达与交流：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

梳理与探究：对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

教学重难点：

1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

教学手段:

1. 图文对照，运用圈画关键词的方法，整体了解故宫建筑群的规模、方位及布局；

2. 提取关键信息，掌握开放时间及单向参观规定，拟定一日游的具体路线，用线条在示意图中作出标识。

教学时数：

一课时

教学过程

一、温故互查:

1．课件出示故宫博物院的相关图片，引入课题。

2．学生介绍关于故宫的历史资料。板题，读题。

二、设问导读、自学检测:

活动1　明确阅读任务

1．默读课题下面的阅读提示，交流阅读任务。

2. 同桌讨论，任选一个任务，为了完成阅读任务，可以怎么做？

3. 根据学习提示，确定自己的学习任务，组成学习小组。

活动2　回顾方法，交流阅读策略

1．引导学生回顾前两篇课文的阅读方法，教师相机点拨。

2．交流：你会怎样根据不同的任务选择课文中的阅读材料呢？

3．交流阅读策略和方法，教师相机指导。

活动3　根据任务，展开阅读

1．组内成员先带着本组的阅读任务，各自阅读相关材料，边读边填写学生活动卡中的相关栏目。(课件出示)

2.小组合作，交流各自的阅读情况，并完成学生活动卡中的相关栏目内容。

活动4　汇报交流第一个任务

1．交流汇报：想要画一张故宫参观路线图，需要找到哪些阅读材料？

2. 提问：画路线图的重点是什么？你是怎样阅读介绍方位这部分内容的？

3. 小结：

活动5　汇报交流第二个任务

1．提问：要选择景点为家人作讲解，我们应该选择哪些阅读材料呢？要怎样讲呢？

2．引导学生阅读材料一、材料二，并提取相关信息。

3．整合相关信息，有序介绍各处景点。

4．提问：如果想介绍其他景点，还可以选取哪些材料？为什么？

5．画一画：画思维导图来梳理第5～8自然段的内容，结合思维导图来进行导游介绍。

6．演一演：我当“小导游”。组内成员互相配合，表演。

三、巩固练习:

说说通过这节课的学习，你有哪些收获。

四、拓展提升:

1.根据这些材料，你还可以设计哪些阅读任务？

2.搜集故宫博物院的其他相关材料，向别人介绍。

板书设计：

故宫博物院

参观路线

午门→内金水桥→太和门→“三大殿”(太和殿、中和殿、保和殿)→乾清门→“后三宫”(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)→坤宁门→御花园→顺贞门→神武门

教学反思：