一年级数学上册（人教版） 十几加几和相应的减法

第三课时：十几加几和相应的减法

教学内容：教科书第88页，练习十五

教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1、  培养学生的估算意识和能力以及数感。

3、使学生知道加、减法中各部分的名称。

教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。

课时安排：1课时

教学过程：

一、              教学新课：

1、  教学一图四式：

师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？

10+3＝13     13-3＝10

3+10＝13     13-10＝3

2、  教学加、减法各部分的名称

加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称

板书：    10   +   3   ＝   13

         加数     加数      和

减法也有自己的名称      13  -   10   ＝   3

                      被减数   减数       差

3、  同桌合作:先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。

4、  你发现加、减法之间的关系了吗？

被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。

4、  练习计算：

（1）    P89  第1题  连线

（2）    P89  第2题  知道怎么填大于、小于和等于吗？

（3）    计算比赛。

5、  出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？

你是怎么看出来的？

（1）独立完成P89 第3题。

   （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。

二、课堂练习：

P88 第1题     P89－90  第4、5两题  

三、教学小结：这节可学会了什么？

四、板书设计：

课后反思：在本课的设计思路上，力求从学生生活引入，创设一个贴近实际的生活情景，让学生能感受到生活就在我们身边，自己提出数学问题一起去解决。用“某同学得小树苗的情况”这一个情景引出多个数学问题，让学生感受可以从不同的角度去观察问题。在探索新知部分，利用动手探究的学习方法学习新知，并在此过程中想体现一个算法的多样化和多种算法中择优的思想。“11可以分成10和1，1+5=6， 10+6=16。”“在11的个位上添上5个1，12、13、14、15、16，所以11+5=16。” 两种算法都可以，为什么大多数同学都采用了第一种方法呢？因为这种方法比较简洁，用起来比较方便。通过小动物找朋友的方式来提高口算速度，巩固联系，生动有趣，充分调动学生的学习积极性。借助巩固一题四式初步引出简单的两位数减两位数，既巩固所学知识各位上的数和各位上的数进行运算，又拓展了新知，十位上的数和十位上的数进行运算，给一部分学生更多的发挥空间。最后一思考题：9+4=？又给学生提出了更高的要求，让学生继续思考，为下一节的内容作一个自然的铺垫。 由于课前准备不十分充分且经验不足，一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高。在课的设计方面，还应在动手操作后花时间认真总结出算法，让学生摆脱实物，直接清楚地说明算法，这点体现得不明显。11+5=？就算式本身11可以分成10和1，1+5=6， 10+6=16，让学生在算法的理解上有一个实在的提升。在课件制作方面，还应考虑到学生的年龄特点，将题目分散一些，以达到更好的练习指向性和良好效果。