《黄山奇石》教案设计

章节名称：第四单元第二课

课题名称：黄山奇石

备课时间：2022年10月17日    授课时间：   年   月   日

主备教师：郭艳珍       参备教师：杨圆馨   张瑞芬   陈晋

授课班级：二年级一班

本节教学内容分析：

《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第四单元第二篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，有利于学生进行想象训练和语言学习。

教学目标

1.认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个字,会写“黄山、南部”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵第2～5自然段。

3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

教学重点

理解课文内容，学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

教学难点

能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。

教学策略

1.字词教学：结合语境识字

2.阅读理解：本课的朗读重在朗读中想象，在想象中阅读，要引导学生借助文字想象画面。

3.表达运用：仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，用上“像”说一说，写一写。教学时要鼓励学生大胆想象，积累词语，用上本课的好词，如“陡峭”“秀丽神奇”等。

4.实践操作:班级举行“我是小导游”活动，学生制作黄山奇石名片，介绍喜欢的黄山奇石。也可以用上课后第三题的词语介绍自己游览过的景点。

教学准备：

1.预习。

（1）收集“黄山四绝”的资料，特别是“奇石”的图片，了解黄山的相关信息。

（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标出序号。

（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了哪些奇石？

2.PPT

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“闻、名”等9个生字,正确书写“南、部、些”3个生字。通过联系生活经验、看课文插图等方法,理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。

2.运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。

3.借助关键词，背诵第2自然段。

教学过程

一、赏图导入，激趣质疑。

1.导入：你们知道黄山四绝吗？（PPT出示“黄山四绝”中有代表性的图片）——“奇松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。

读了课题，你有什么疑问呢？

1.黄山奇石是什么样的呢？

2.黄山奇石“奇”在哪里呢？

3.“黄山四绝”中有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？

4.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。（指名说，带着理解再读课题）

5.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！

二、初读感知，认识奇石。

1.请听课文录音，同学们一边听一边想：课文是围绕哪句话写的？课文中提到了哪几种奇石？

2.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。

3.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。（板书奇石的名称）（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。）

4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）

5.黄山奇石的名字十分有趣，真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！

三、再读课文，认读生字。

1.学生自由朗读课文，圈出生字、生词

2.认读词语

（1）出示词语：

中外闻名  风景区  安徽省  南部   秀丽神奇 景色  尤其

那些   仙桃石   巨石  一位仙人   天都峰   著名  形状 

3.认读生字词：

（1）认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的声母是鼻音。

（2）指名读、开火车读。

（3）认词游戏：课件闪现词语,学生抢答。放入句子中再读词语。

4.指导书写“南、部、些”三个生字。

PPT出示：

（1）观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄。“南、些”都是上下结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。

（2）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报。

（3）教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。

四、学习第1自然段，理解词语。

1.学生自由朗读课文第1自然段。

2.读完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。）

3.指导读好第1自然段。

（1）学生反复练读。

（2）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生活经验或下文说说“中外闻名”的意思。

（3）学生自由表达。

（4）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读一读第1自然段吧。

第2课时

课时目标：

1.正确书写“巨、位、每”等7个字。学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

3.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学过程

一、适度回顾，导入新课。

1.回顾课文：上节课，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。黄山奇石有哪些呢？让我们再次走进课文去欣赏吧！

2.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们先一起来复习这些词语吧。（小老师领读词语）

PPT出示：

中外闻名  风景区  安徽省  南部   秀丽神奇   景色  尤其

那些   仙桃石   巨石  一位仙人   天都峰   著名  形状 

二、学第2自然段，感受石“奇”。

1.学生自由朗读课文第2自然段。

2.“仙桃石”奇在哪里呢？（PPT出示仙桃石图片）请同学们边看图边读课文,圈出重点词并体会。（飞、落）

（1）讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？（第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。）

（2）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

（3）用动作演示“飞、落”,体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。

（4）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。师生合作读。

（5）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍并评价。

4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。

（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。

（2）指出读的不足之处。

三、品读课文3～5自然段，感受奇石之“奇”。

1.自由地朗读第3～5自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相机出示描写奇石的句子。

2.学习第3自然段“猴子观海”。这就是有趣的“猴子观海”。

PPT出示：

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。

（1）引导读准短语的字音，读通句子。

（2）联系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看课文插图，也可以联系生活经验说一说。（陡峭：指山势高而陡。）

（3）图文对照，理解短语。（课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”等词语的意思。）

（4）想象画面，指导朗读。

读了这段话你的脑中浮现了怎样的画面？

指导读出猴子的好奇、孤单、专注。

（5）圈画动词“抱”“蹲”“望”，做动作读一读“猴子观海”。

（6）教师小结：这一段先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。这样写很有条理！

3.学习第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。

（1）学生自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。

（2）学生交流，指导朗读。抓住关键词“更”“有趣”“真像”和感叹号来读出“仙人指路”的奇特和有趣。

（3）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动形象。

（4）教师小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有了变化。

4.学习第5自然段“金鸡叫天都”。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。

（1）PPT出示图片，引导学生看图描述。

（2）指导朗读：注意动词“伸、啼叫”。

（3）理解词语：“天都”是什么意思?为什么是“金鸡”呢？小组讨论，读读第5自然段，你发现了什么？全班交流，自由表达。

（4）教师小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡”，所以称为“金鸡”。石头变成“雄鸡”，这就是“想象”的作用。有了丰富的想象，黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！一起读读这一段。

5.指导朗读和背诵：读读课文的第2～5自然段，选自己最喜欢的一块奇石，互相交流。

四、学习用“像”写句子，想象写话。

1.作者把黄山奇石写得这样神奇，这样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。

2.文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地描写出来。

3.下面我们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。仿照这样的句式说一说：

出示：

◇它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

◇那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

（1）学生自由读读，注意“好像”“真像”这两个词语。

（2）发挥想象：用上“像”说一说，其他的奇石像什么？

（3）小组交流，派代表全班汇报。

（4）指导写话：可以用上本课学习的词语，如“陡峭——那巨石真像一位背着背篓在陡峭山峰上采药的老人。”还可以在课前收集的“黄山奇石”的图片旁边，用“像”写一句话，向同学介绍你喜欢的奇石。

4.指导学生练说：用上这些词语，说说你见过的景物。

（1）出示课后第二题图片，供学生挑选练说。也可以说说身边的果园、田野、学校、街市等。

（2）学生练说：同桌之间你说给我听，我说给你听，再互相点评。学生充分交流后，全班交流，教师点评。

五、指导书写

1.课件出示“每、巨、闪”等7个字，观察生字的特点和生字在田字格中的位置。

2.教师范写，强调“半包围结构的字——闪”的书写规律。

3.重点指导“巨、每、闪、狗”这几个字。学生书写，教师巡视指导。

“巨”：笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点。

“每”：上短下长，首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。

“闪”：从左、上、右三面包围“人”，“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部，“人”居中，撇和点相接于田字格中心。

“狗”：左窄右宽，“犭”的第二、三笔相接于横中线上侧，“句”第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线上，横折的横段在横中线上。

4.学生描红、临写，展示评价。

五、作业

你喜欢哪块奇石呢？给喜欢的奇石制作“名片”，当小导游介绍介绍吧。

板书设计：

教学反思：