《爬山虎的脚》教案设计

章节名称:第三单元第10课

课题名称:《爬山虎的脚》

备课时间：2022年9月29日

授课时间：     年  月   日

授课年级班级:四年级2班

主备教师：李艳云

参备教师：张彩云  肖丽  刘晓莉

主讲教师：

本节教学内容分析：

《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。

教学目标：

识字与写字：认识“均、柄”等4个生字,读准多音字“曲",会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等14个词语。

阅读与鉴赏：能找出课文中写得准确形象的句子,感受作者细致的观察。

表达与交流：能说出爬山虎是怎样往上爬的,感受作者连续的观察。

梳理与探究：学写观察记录。

教学重点：

领悟作者细心观察、连续观察的方法。

教学难点:

爬山虎的脚是怎样往上爬的。

教学手段:

1.制作多媒体课件。

2. 爬山虎的图片。

3.运用汉字学科工具。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

一、     激趣导入:

1.猜谜语，看谁猜得又对又快。

2.出示谜底，引出课题。（出示爬山虎照片）（多媒体插入图片、蒙层功能 ）

3.板书课题，生字教学（生字助手）（汉字学科工具）

4.齐读课题，质疑生趣

二、初读课文，学习字词

（一）爬山虎的是怎样爬上高高的墙的呢？自读课文：

1.读准字音，读通句子。遇到不会读的句子多读几遍。

2.划出本课生字、词语，试着自己解决。

（二）自主学习字词：

1.出示本节课词语 ，学生指读 。

2.出示多音字“曲”，根据读音设计课堂活动分类。

3.生字教学

出示“操、均、隙、漾、柄、蜗”几个左右结构的字，这几个字都是左窄右宽。（汉字学科工具）

4.指导书写。

三、理清脉络，引出“观察”

1.课文从哪几方面写爬山虎的？分别是第几自然的写的？

2. 品读描写叶子的语句，感受作者的连续观察 （选词填空的课堂活动）

（1）请你大声朗读课文第二自然段，说一说爬山虎的叶子有什么特点？圈画出关键词。

（2）出示第二自然段课文，画出关键词。嫩红、嫩绿、绿的新鲜、叶尖一顺儿朝下、均匀、没有重叠、不留一点儿空隙 （形状工具）

（3）叶子的颜色由“嫩红”变成“嫩绿"说明作者进行了怎样的观察？长时间连续观察

四、总结收获

1.播放风吹爬山虎叶子的视频，说说你看到的情景。（多媒体插入动图）

2.作者是如何描述这一场景的？你感受如何？

3.品读课文，感受作者连续细致的观察。

第二课时

一、回顾导入，列出清单

1.课文主要讲了哪些内容？

2.叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得如此准确、生动，离不开的是什么？

二、迁移运用，学习“观察”

（一）认识爬山虎的脚

1.请大家默读第三自然段，画出写“脚”的有关句子。（选词填空的课堂活动）

2.读完之后，请同学们根据这一部分内容来画一画爬山虎的“脚”

3.出示爬山虎脚的图片对比自己画的照片。我们按照作者的描述，竟可以画出爬山虎的脚，这说明什么？作者描写非常准确。（蒙层功能）

4.作者想写得这么准确，必须怎样做呢？进行细致地观察 （蒙层功能）

（二）了解爬山虎往上爬的过程

1.爬山虎的脚是怎样往上爬的？画出相关语句

2.圈出描写爬山虎向上爬的动作的词语（克隆功能）

3.讨论：“巴”是什么意思?换成“粘”“贴”可不可以？

4.作者要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？（拖曳功能 ）一段时间的连续观察。（蒙层功能 ）

（三）爬山虎与墙的关系

1.齐读最后一自然段

2.说说“逐渐”的意思，说明了什么？

三.了解观察方法，学写观察记录

出示资料袋中两份观察记录，对比两种记录的异同。（多媒体插入图片）

同：显示出记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察，在观察过程中发现了观察对象在状态、颜色方面的变化，并用简洁的语言进行记录。

异：图文结合的形式，比单纯文字记录更加形象形象直观；表格的形式进行让事物在状态、颜色等方面变化一目了然。

四、积累运用，总结提升

叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。课下请同学们选择一种观察对象，填写好观察记录（表格功能）

板书设计：

爬山虎的脚

位置           细致观察

叶子特点       

脚及怎样爬

教学反思：