课堂评价语言的运用

新课程标准要求我们对学生的数学学习做出全面、正确的评价。从教学的效果上来讲，这样不仅可以帮助学生认识自我，建立信心，激励学生的学习，而且还可以帮助教师改进教学方法。同时，评价是课程改革的关键环节，《数学课程标准》指出“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面引导”。

我平时数学课堂上经常会用 “你真棒”、“不错”、“好”、“很好”等等这样的评价语言。但久而用之，我发现学生对这样的评价敏感度逐渐下降，无法更好地调动不同学生学习的积极性。

所以我认为在学生对数学内容进行探索、实践与思考的过程中，教师适时地发挥评价的魅力是不可缺少的教学技巧。巧妙地运用评价，对学生进行恰当的评价，会使我们的课堂教学不再让学生感到枯燥，而是学生自主动脑、主动参与的课堂教学，这样也就使我们的课堂成为学生自主接受知识的快乐殿堂，更为在新课标指导下的教师逐步完成新课标中“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”的理念奠定坚实的基础。

记得我听过一节《毫米、分米的认识》的课，当课程进行到“说一说，测量生活中哪些物品一般用毫米作单位？”这一部分时，一名学生站起来用极小的声音回答出“我们在测量玻璃的厚度时可以用毫米作单位”后，用很紧张、很小心的眼神看着老师，等待着老师对他的答案的肯定或否定。当堂课的老师抓住这一契机，用热情而又极其夸张的口气说：“我怎么没想到测量玻璃的厚度也是用毫米作单位的呢？你的回答不但开拓了我的思路，更为同学们拓宽了想象的空间。”简短的评价使那位同学满脸自豪地坐到了座位上，也正是这简短的评价带来了同学们争先回答问题的活跃气氛，就这样，学生在热烈而有序的教学中完成了本节课的学习任务。   

教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。在课堂上，它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。让我们积极行动起来，在课堂教学中巧妙运用评价语言来引领学生快乐地学习，积极、主动地与文本对话，把他们带入瑰丽的知识殿堂。