《古诗三首》（第二课时）教学设计

教学目标

1.感受乡下人家的独特迷人。受到美的熏陶。

2.学会抓住要点品读感情。获得一种学习方法。

一、复习字词。导入课文

上节课。老师已经领着你们学习了本课的生字、词语。朗读了课文。初步了解了课文内容。在深入学习课文之前。我们一起来复习一下上节课的内容吧！

1.复习本课重点字词。［齐读］

2.指导学生理解有不明白的词语。

3.指导学生书写难写的字；

二、体验情感。

学习方法

带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法。提炼出两句诗。并进一步感受乡下人家的独特魅力。

1.那我们先从第一自然段开始指名读。其他同学边昕边注意这一段一共有几句话。并思考每一句主要写的是什么。

[1］汇报交流第一句；门前搭架第二句；花落结瓜第三句；装饰可爱

[2］这第三句话句子比较长。到底是讲什么呢？大家一起再读一遍。出示句子。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。或种南瓜。或种丝瓜。让那些瓜滕攀上棚架。爬上屋檐。当花儿落了的时候藤上便结出了营的、红的瓜。它们一个个拴在房前。衬着那长长的藤。绿绿的叶。青、红的瓜。碧绿的藤和叶。构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着肉’很大旗杆。可爱多了。有没有不理解的地方？

预设；为什么说装饰比石狮子可爱？

预设；石狮子单调。这里的瓜架青红叶绿。颜色鲜明可爱。门前的瓜然这么特别这么可爱。能通过朗读表现出来吗？谁来试试？指名读。

2学习第二自然段。指名读。

[1］这一段有几句话。分别都写了什么？

[3句。第一句种花［花］：第二句种竹［竹］：第三句看笋］根据学生回答板书；种花种竹

[2］那你们喜欢这里的花昵。还是喜欢这里的竹呢？有喜欢花的有喜欢竹的。那就先看写花这一句大家一起读一下。有不明白的地方吗？

①朴素中带着华丽？独特？

预设；是一对反义词开得美所以华丽。在农家显得朴素。

②写竹子的有两句第一句很简单。。第二句写得很有意思。说说看这句话l哪里让你感到有意思？

几场春雨过后到那里走走。你常常会看见许多鲜嫩的笋。成群地从土里探出头来。预设；竹笋像小孩子一样调皮可爱。慢慢从土里探出头来。指名读齐读。

[2］下面又该我们扮演小老乡夸夸自己啦！谁来夸？生；我们这有美丽的花。花能报时间。

生；有可爱的竹笋笋能炒菜吃［谁还会从其他方面来夸？］

(3）此时如果让你用一个字概括。你会用什么？［好风光］

板书；好风光

[4］看。抓住要点品读1惑。陆。这样我们又把第2段变成了一句诗。读一读。好玩吗？

三、抒发情感。学习方法

学生在学会方法的基础上分组探究。自主抒发对课文的感悟。概括出四句诗。］

看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读书方法。同学们想不想自己试试？下丽3、4、5、6段每组读一段。看能不能也概括出一句诗来。把它写在该段的空白处。但要注意你们概括的诗句要能和上面的连起来。读起来要陨口。

[1］学生自学。师巡视指导。

[2］学生汇报；概括的诗句是什么？每一段主要写什么？随机板书；大鸡小鸡林觅食。小鸭戏水河中央。红霞晚餐看鸟归。秋夜虫鸣入梦乡。

2.抓住要点品读感悟我们又概括出了四句诗！下面我很想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？

说得这么好。你们的脑海中肯定也出现了一些有意思的情景吧。谁来跟大家分享一下？

预设；小鸡抢食的情景、小鸭戏水的情景、他们吃饭时的悠闲、他们做的好梦

3.课文写得精彩。你们说得更精彩！同学们。这就是乡下人家充满情趣的房前屋后。这就是乡下人家独特迷人的一年四季。有默默不语的一一。有热闹娼戏的一一。还有悠闲快活的一一。真是一片翁然生机。我是越来越喜欢乡下人家了。你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人家的喜爱一起读最后一段。

4.[1］这一段是对全文的总结。是对乡下入家最好的概括。我们再来概括出两句诗。作为这首诗的总结。好吗？谁来试试？

[2］学生说。师引导抓两个关键词。独特迷人的什么？风景？风景怎么样？随机板书；独特迷人风景好

[3］乡下人家在这样的地方生活。心情如何？可以用什么词？［舒畅。炎］随机板书；乡下人家心欢畅

(4）从这段话中。你体会到了作者想要表达的思想感情是什么？

预设；表达了作者对乡村生活的热爱和赞美。对质朴、善良、勤劳的乡下人家的热爱之情。

四、课外延伸。布置作业

课堂小结；

学习了本文。我们欣赏了乡下迷人、独特的风景。了解了乡下人家质朴、快乐的生活。不禁心生向往之情。

2.课外延伸；［小练笔］

你们想不想赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法；比如具体捎写的方法。抓住景物的特点进行描写对比的方法。运用拟人的修辞方法等来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美。很有特色的。