《匆匆》第二课时五步导学教学设计

【教学内容分析】

《匆匆》是朱自清先生一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

【教学目标】

知识与技能：

理解感悟课文内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。抓住重点句段，体会作者的感情。

过程与方法：

抓住重点句段，朗读感悟。

情感态度与价值观：

懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

【教学重点】

品析优美语句，感悟作者的表达方法。

【教学难点】

感叹时间的宝贵，懂得珍惜时间。

【教学流程】

一、温故互查

出示两组词语，齐读，引导学生说出从这些词语中想到了什么？

（1）匆匆      轻轻      悄悄      溜走      一去不复返

（2）空虚      头涔涔      泪潸潸      茫茫然      叹息      徘徊

（第一组词语让人想到了时间的悄然逝去，第二组词语让人想到了作者此时的心境，他空虚、惆怅、无奈、痛楚……）

二、设问导读

自由读课文，边读边想，哪些文字让你感受到了时间的流逝和作者的无奈、痛楚？勾画出来，一个词、一句话、一个段落都可以。

三、自学检测

（学生的交流也许是无序的，教学随着学生的交流顺序而定，分段呈现教学预设）

第一自然段

    1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

（1）朗读中想象画面，感悟作者独特的表达方式。

（2）变换形式朗读，体会文字之美。

2、作者是怎么问的？反复的追问中，他的心情怎样？

3、春去会再来，花落会再开，联系实际，说说自己的时间到了哪里。

4、试着背诵。

第二自然段

    1、引导学生明白“我的手确乎是渐渐空虚了”。

（1）作者手里捧的是什么？

（时间，他失去了八千多日子，所以感觉到自己的手渐渐空虚了。）

（2）朗读感悟比喻句，想象八千多日子的渺小以及它逝去的匆匆。

2、理解“头涔涔泪潸潸”

（1）引导学生联系自己的年龄谈，算算自己过去了多少日子。

（2）中国人的平均寿命大约是70岁左右，也就是说你们的人生已经走过了七分之一，你感觉到“头涔涔泪潸潸”了吗？感悟朗读。

第三自然段

1、读句子，说说作者是怎样具体描述日子的去来匆匆的？

（学生汇报，谈体会，在此基础上朗读。）

2、你的时间是怎样从身边溜走的呢？请大家模仿朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边溜走的。

            的时候，日子从               过去。

第四自然段

重点感悟两句话：

    1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

（1）出示朱自清先生生平。

你觉得朱自清的一生如何？

（2）作者为什么说“何曾留着像游丝样的痕迹”？他在表达什么？感悟朗读。

（3）当时，朱自清先生一定是这样说这几句话的：

（学生朗读，一种无奈和感伤，语气也许是淡淡的，也许有一点激愤，要尊重学生的独特体验。）

2、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

    （1）读这句话，想想作者在说什么？（交流）

（2）理解两个“赤裸裸”，联系朱自清的生平谈感受，他有没有在这世上白白走一遭？你从他身上受到了什么启发？

（3）感悟朗读。

第五自然段

引导体会首尾呼应的写法。

四、巩固练习

仿写句子：

                的时候，日子从               过去。

五、拓展延伸

交流关于珍惜时间的名言警句。

【板书设计】：

匆匆

一去不复返

不能白白走这一遭