《狮子和鹿》教学设计

教材分析：

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

教学目标预设：

１、抓重点词语、句子复述课文的主要内容。
２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度

３、能有感情地朗读课文。

教学过程预设：

课前谈话：看故事，说故事

一、创设情境，激趣导入：

1、今天我们一起来学习狮子和鹿的故事吧

2、板书：狮子和鹿   读课题

二、初读课文，总体感知：

1、自由读书，读通、读顺课文。

思考：狮子和鹿的故事讲述了一件什么事情？

2、交流：出示词语，自由读，找出你认为最难读的词语提醒其他同学。

3、理解“欣赏、抱怨、匀称、精美别致”等词语

4、说故事：

小鹿欣赏_______而抱怨______，当狮子扑来时________。

加上这些把故事说的更清楚、更完整

小鹿在_______，欣赏_______而抱怨______，当狮子扑来时

________,脱险后他在 哪里   干什么？

师：让我们一起随小鹿去池塘边看看吧

三、深究鹿观念的转变过程，品悟语言

板块一：抓鹿的语言，感受角的美丽和鹿腿的难看

1、轻声读（1—4）自然段，思考：你从哪里看出她非常欣赏他的角

，他又是怎样抱怨自己的腿的？边读边划。读完了再读读自己划的句子。

2、交流预设，出示：句子  “啊！我。。。。”

语言：“唉，。。。。。。。” 神态的句子：小鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，做动作，谈体会。

重点品品语言的句子

3、 品语言的句子

理解：语气词

品：啊——唉，用的恰当吗？

哪里让你感受到小鹿在赞美，赞叹自己的角？

给抱怨换个句式：

想象说话：唉，这四条腿这么_________，这么_____________像________________.

思考：为什么课文不这样写呢？

4、指导朗读：

师:起先小鹿是这样认为的，后来呢？

出示：叹了口气说：

为什么呢？

四、小鹿狮口脱险

1、轻声读5.6自然段，思考是什么事情让小鹿的观念起了变化？

2、你能感受小鹿的心情变化吗？

3、师读5.6段，随即问学生的心情，并问为什么？

4、指导学生读好第六自然段。

五、思辨鹿角

1、口头对话：

鹿角虽然____________但是_______________________;

鹿腿虽然____________但是_______________________。

2、师：既然鹿角没有用，我们把它锯掉，好不好？好 ，为什么？不好？又为什么？

六、小结全文

小鹿在_______，欣赏_______而抱怨______，当狮子扑来时

________,脱险后他在 哪里   干什么？

在此基础上加上课文中精彩的语言描写，把这个故事说得生动、具体一些。