识字3《拍手歌》教学设计

［教学目标］

  知识与技能 

  1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。

  2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。

  情感态度与价值观 

  通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。

  ［教学重难点］ 

  在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。 

  教学过程

达标检测

一、猜谜导入，激发兴趣

  1.教师出示图片：一个人靠在大树上。 

  2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。 

  3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）

二、初读感知，自主识字版权所有

  1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。 

  2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。 

  3.同桌或四人一组互相认读，正音。

  4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。 

  5.做游戏：摘苹果。

巩固识记

1.认一认，连一连。

  蚕ｃｈā

  插ｐǐ

  苞ｃｈｕǎｎɡ

  闯ｂāｏ 

  匹ｃáｎ

三、小组合作，整体感悟 

  1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）

  2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）

  3.指名读。（加上动作表演）

  4.全班齐读。2.加一加，学生字。

  天+虫=

  扌+白= 

  匚+儿=

四、认读生字，指导书写 

  1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。 

  2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。 

  3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。

  4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。

  5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。 

  “匹”用音序查字法应查大写字母(  )，再查音节(  )，组词为(   )。