《四则混合运算》教案设计

一､教学目标:

1､通过学习,使学生掌握四则运算和含有小括号的四则混合运算顺序,并学会正确计算｡

2､通过学习,养成认真审题,规范书写,仔细计算的习惯｡

二､教学重难点:

使学生掌握含括号的四则运算｡

三､教学设备:

幻灯片､小黑板｡

四､教学过程:

复习准备

星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买一张成人票需要24元,儿童票半价｡购买门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题｡同桌两人说说自己是怎样解答的｡

汇报:教师根据学生的汇报进行板书｡

(1)242424÷224****481260(元)24÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价｡两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱｡

(2)24×224÷2481260(元)24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱｡我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法｡这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序｡

新课教学

1､(小黑板出示)先读出下面各题的运算顺序,再算出来｡120—144÷18+35(58+37)÷(64—45)

(1)学生口述运算顺序,教师用框线图表示顺序｡

(2)集体校对,说明注意点｡

2､教学例1｡

(1)把准备题

①中的144改写成36×4的形式,引出例1,120—36×4÷18+35

(2)问这道题中应先算什么?再算什么?乘除法在一起,你认为应当怎样计算?

(3)全班同学统练,一生板演,集体校对,讲评｡

3､教学例2｡

(1)把准备题②中的45改写成9×5的形式,引出例2,(58+37)÷(64一9×5)

(2)比较例2与准备题的异同,确定运算顺序｡

(3)独立完成并自我评价,指名让一名学生向全班作汇报｡

4､练习“试一试”｡

(1)板书:1515—15×(94+54÷9)

(2)同桌同学互相交流,并独立进行计算｡

(3)用投影校对典型错例,归纳并作出鼓励性评价｡

5､师生共同归纳小结｡

巩固练习

1､投影出示,让全体学生做填空题｡

(1)280—43×6+540÷36可以同时计算的是x和x｡

(2)120+(28×5—120)÷10第一步应该算x｡

(3)100—(80+480÷24)×8第二步应该算x｡

(4)317+104÷13×52一270最后一步应该算x｡

2､课本“练习”第1题,先说出下面各题的运算顺序,再计算｡

(1)请每位学生首先认真对4个小题进行审题｡

(2)学生独立完成各题｡

(3)全班集体校对,指出错误原因并订正｡总结通过本节课的学习,特别是再看例1､例2使我们明白,在四则混合运算中,我们应先看清楚,再想明白,然后做正确｡