《观潮》第一课时 教学设计

教学目标：

1、认识7个人生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

教学重难点：

联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，感受大自然的壮观，产生大自然的情感。

教学过程：

一、        新课导入。

同学们，我们生活在舟山，到过海边，看过海水涨潮，谁能给大家说说海水涨潮是什么样子的？（预设：气势宏伟，令人震撼，浪大……）

我们眼中所见到的海水涨潮时这样的，那你们知不知道钱塘江大潮又是怎么样的呢？今天老师就带你们去观看钱塘江大潮，让我们来学习新课《观潮》。（介绍钱塘江，观：观看。）

二、        初读课文，检查生字。

1、  把课文打开，请同学们认真朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不通顺的句字多读几遍，并思考课文中用了一个什么字来形容钱塘江大潮的？

2、  都读完了吗？我们来看看黑板上的生字词，老师请几位同学来读读。

①出示：奇观   大堤   笼罩   薄雾   闷雷   恢复   若隐若现   昂首东望 人声鼎沸  屹立   风平浪静   横贯江面   齐头并进   浩浩荡荡   漫天卷地   风号浪吼

②正音：薄雾bó   闷雷mèn  风号浪吼háo

  师：这里有很多词语容易写错，有谁愿意提醒大家的？

  重点讲：笼的偏旁，罩字写法，薄字上下结构，蒙字注意中间一短横，昂字的下半部分写法。

③老师请一位同学来小老师，带领大家一起来读，每个词语读两遍。

3、看来大家的生字词都读得很棒，刚才老师问了一个问题，课文中用了一个词语来形容钱塘江大潮，你们找到了吗？（板书：奇观）对，就是“奇观”。这里的“观”和“观潮”中的“观”意思一样吗？（不一样），那是什么意思呢？（景象），那奇观就是——奇异罕见的景象。（板书）

三、        品读课文。

1、  钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观，这个“奇观”到底体现在哪里呢？请同学们一起来读第二自然段，找出观潮的时间和地点。（齐读）

2、  谁来给我们说说？（八月十八。海宁市的盐官镇）

3、  对，八月十八，我们在海宁市的盐官镇可以看到钱塘江大潮，课文后面的资料袋向我们介绍了钱塘江大潮形成的原因，谁给大家介绍一下？（教师结合图略讲）

4、  原来钱塘江大潮与它的地形有关，因此成为了天下奇观。当人们登上了这大堤去观看这天下奇观时，江面上是怎样的？人们的心情又是怎样的？动动手把句子画出来。

①      师：江面上是怎样的？生：江面上是平静的……

师：给人什么样的感觉？生：平静、安静……

师：你能把这种平静的感觉读出来吗？（你的心仿佛有点急啊；在你的朗读声中，老师仿佛看到了笼罩着蒙蒙薄雾的江面真的很平静，让我们一起去感受一下，齐读这句话。）

②      师：此时人们的心情又是如何的？从哪句话可以看出来？

生：大家昂首东望，等着，盼着。

师：这说明了什么？

生：大家的心情是非常急切、着急。

师：急到什么程度？用一个词表示？

生：昂首东望……

师：你能做一做动作吗？（学生做动作）谁体会到了那种急切的心情，来读一读这句话。老师似乎还没有感受到人们那种急切的心情，谁再来试一试？……让我们去到人群当中，一起感受这种气氛。

5、  此时，潮水有没有来？（没有），所以第二自然段讲得是什么时候的情景？我们用三个字来概括，那就是——潮来前。（板书）

潮来前：江面是——平静的，人们是——急切的。（板书）

四、        板书设计。

潮来前     江面平静    人们急切