《我是什么》教案

【教学目标】  

1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。  

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】  

一、游戏开课，激趣入文  

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。  

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。  

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。 

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。  

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。  

【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】 

二、初读课文，整体感受  

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。  

1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。  

2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。 

三、针对不足，精讲多练 

（一）创设情境，快乐学习  

1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？  

2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 

3.激发学生接受挑战的信心。 

（二）词语练习：  

1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？ 

2.出示：  

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁” 

（三）句子练习：  

1.出示长句子，学生齐读。  

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 

2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大） 

3．教师出示形象的句子