《红马的故事》（第二课时）教案

教学内容： 

学习课文4—14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居 

教学过程：

一、 复习导入 

师： 这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题？

师： 生字词还记得吗？我们来复习复习吧  课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、 回顾上节课内容 

师： 上节课我们通过学习1-3自然段，知道同学们喜欢上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙！我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

三、 学习4-6自然段 

1.师：欣赏完老师的画，现在该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为什么同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢？

2、全班交流 

预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看?.

3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）

4、 小结 

师：怪不得我们都喜欢上美术课，原来是老师让我们自由画，自由多宝贵啊！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看）

四、 学习7-14自然段（红马） 

1、 师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段） 

2、 师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜欢画画，我在想画什么就画什么）我也开始自由画画啦，开始自己的创作啦。

3、 师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读 第8段。（男生齐读第8段） 

4、 师：“巡逻”什么意思啊？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗？（老师对学生的关心）你还从哪些词语看出老师对学生的关心

5、 小组学习 

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好 

6、 全班交流 

学生回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我在创新的画） 

师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是马呢？（学生回答）说明老师很了解自己的学生，对学生画的画了如指掌。 

师：我为什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样啊。 

师：老师给同学自由画画得空间，学生按照老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂啊！哪个小组老读读老师与学生的对话？

7、 小结 

师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、高兴怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画 

师：为什么我们喜欢上老师的课呢？老师不断的鼓励我们，不断的夸赞我们，欣赏我们，所以我们喜欢上老师的课。

五、思维拓展 

如果你是这个小朋友，你想画什么颜色的马呢？（学生自由说，说出原因）

评：你也是想怎么画就怎么画，你也是高兴怎么画就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。