《除数是一位数的除法》教学设计

（一）教学目标

1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数；一位数除几百几十 或几千几百。

2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程；掌握一般的笔算方法；会用乘 法验算除法。

3．使学生能在具体的情境中进行除法估算；会表达估算的思路；形成估算 的习惯。

4．使学生感受数学与生活的联系；能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

（二）教学重难点

重点： 会口算、笔算除数是一位数的除法。

难点： 能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

（三）课时安排： 13 课时

《口算除法》教学设计

教学目标

1．使学生在理解算理的基础上；初步掌握用一位数除两位数、除整百整十 数的口算方法；能正确、迅速地进行口算．

2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．

教学重点 理解算理的基础上掌握口算的方法．

教学难点 ： 理解用一位数除的算理；正确进行口算。 教学过程：

一、导入新课

1．口答

（1）24 是由几个十、几个一组成的？84 呢？

（2）42 个十； 90 个十各是多少？ 2．口算：

36÷3、24÷2、30÷3、60÷6

48÷4、84÷4、80÷2、90÷3

二、教授新课： 出示主题图：

根据你的观察；你看看这幅图里面有哪些数学信息？ 你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗？

1、3 次就能运完这 60 箱；赵伯伯平均每次运多少箱？ 你是怎么解决这个问题的？和你小组里的同学商量商量。              也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：

解题思路

1、想口诀二三得六

2×3=6    6÷3=2

60 ÷3=30

2、20× 3=6060÷3=30

3、把 60 平均分成 3 份；每份是 20。

60÷ 3=30

第一个问题轻松解决；第二个问题也没问题

2、王叔叔有 600 箱西红柿；他也运3 次就运完了；王叔叔平均每次运多少箱？

你是怎样计算的？小组里面说说。

600÷3=200（箱）

3、李阿姨要运 240 箱黄瓜；也运 3 次；李阿姨平均一次运多少箱？

240÷3=

这题如何考虑？ 小结：除数是一位数的口算除法；在计算时可以如何思考？

可以想口诀； 还可以用以前学的乘法运算来思考；还可以用数的组成的知识 来解决。只要能正确的计算；什么方法都可以。

课堂练习：做一做 知识介绍：除号的由来

作业：练习三