《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

教学目标 ：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外；还有东南、东北、西南、 西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北）；能辨认其余的七个方 向；并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动；让学生体验数学与生活的密切联系；进一步发展空间观念。

4、培养学生收集信息的能力；进行爱国主义教育。

教学重点： 给定一个方向（东、南、西或北）；能辨认其余的七个方向；并 能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点： 建立空间观念

教学过程：

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入

（出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具；再次来到校园中的操场上； 准备继续学习更多与方向有关的 知识。你们猜他带的是什么?( 指南针 )

三、 学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法；增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预习1 收集的资料；教师给予归纳； 并重点指导怎样利用指南针辨别方向              : 指南针是用来指示方向的。早在              2000 多年前；我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南；后来又发明 了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响；红色的一头总是指向北；白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼；南面是花坛；东面是图书馆；西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发；东和北之间的方向就叫东北；东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发；西和北之间的方向就叫西北；西和 南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上；说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图；问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都的位置和厦门的位置；说说厦门在的什么方向； 在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在的西北方向；＿＿＿＿＿大致在的西南方向；

（3）的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。