《商三位数》教案设计

教学目标

1.使学生学会除数是两位数､商是三位数的笔算除法的计算方法;会用乘法验算除法;能正确地计算除数是两位数的笔算除法｡

2.训练学生的观察分析能力,不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数｡

3.使学生养成自觉验算的良好习惯｡

教具准备

教师准备口算卡片若干张

教学过程

一､复习

1.教师出示口算卡片,指名学生说得数｡

240÷40360÷90280÷90

400÷80200÷50540÷60

2.教师出示下面的两道除法题,指名两学生到前面板演,其他学生在练习本上计算.做完后集体订正｡

3.指名学生参照上面做的两道题,说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则｡

二､新课

(一)教学例11.

1.出示例11:“计算9730÷78,并用乘法验算｡”

教师:“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中,计算的数都比较小.如果计算的数大了,同学们还会不会算?”

(1)教师:“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式,先想一想这道题应该怎样算,要用除数先试除被除数的前几位?第一次除得的商要写在哪里?”(请一名学生到前面写出竖式,先说一说从哪里算起,再和大家一起计算｡)

(2)教师引导学生看题,问:“这道除法题的商是几位数,为什么?”(因为计算除数是两位数的除法时,要用除数先试除被除数的前两位.这道题被除数的前两位是97,比除数78大,可以商1｡所以第一次除得的商要写在百位上,这样最后得到的商就是三位数了｡)

(3)教师:“这道除法最后除尽了吗?”(没有,余58｡)“那么我们算得对不对呢?这道题计算的数比较大,要知道自己算得对不对,可以怎么办?”(验算｡)“好!现在大家就一起来用乘法验算｡”(指名一学生口述验算过程,教师板书,并说明有余数的除法在验算时与没有余数的除法的验算有什么不同｡)

2.巩固练习

让学生打开课本第61页,做例11下面“做一做”｡教师巡视,个别辅导,着重检查学生写商的位置对不对｡最后集体订正,如果有共同的错误,要一起说一说｡

(二)教学例12

1.让学生看课本第59页例12｡指名学生读题,教师把例12中的三道除法题写在黑板上｡

2.教师:“谁能不经过计算就说出它们的商各是几位数?”(指名学生回答.)“你是怎样想的?怎样判断最快?”

学生的回答可能有多种.教师继续引导:“如果让我们计算,当算到哪一步时,你就可以知道商是几位数了?”(只要用除数去试除被除数的前两位或前三位,看第一次得到的商应写在哪一位上,就知道商有几位数了｡)

3.教师小结｡我们只要把除数与被除数的前两位比一比就可以知道商是几位数了｡如果除数比被除数的前两位数小(指着例12的第1题说),商的位数就比被除数少一位;如果除数比被除数的前两位数大(指着例12的第2题说),说明在被除数的前两位上得不到商,商的位数就比被除数少两位.我们看对不对?用这种方法判断一下例12的第3题,商是几位数｡

4.巩固练习

让学生看例12下面的“做一做”.先指名学生说出每道题的商是几位数,并说一说自己是怎样判断的,再让学生在练习本上算出来｡

(三)小结

今天我们学习的仍然是除数是两位数的除法,只是被除数稍大一些,有的商三位数(板书课题)｡除的时候,要按照除数是两位数的除法法则去计算,除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商,特别要注意商的位置不要写错.我们还学会了不用计算就很快地判断出商是几位数,这也可以帮助我们检查计算的有没有错｡