《有的人》

章节名称: 六上第八单元   走进鲁迅

课题名称: 28.《有的人》

授课年级班级: 六（3）班

备课时间：2022年12月 5 日   授课时间 ：2022年12月   日

主备教师：狄丽君       参备教师：李艳琴   张英   吴丽

主讲教师：

本节教学内容分析：

《有的人》是诗人臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅逝世十三周年而写的抒情诗，副标题是“纪念鲁迅有感”。全诗通过两种“有的人”的对比，批判那些骑在人民头上的统治者和压迫者，讴歌鲁迅先生“甘为孺子牛”的奉献精神，抒发对像鲁迅先生一样为人民而活的人由衷的赞美之情，感召人们做真正有价值的人。

教学目标：

识字与写字：

阅读与鉴赏：理解诗歌内容，能有感情地朗读诗歌。

表达与交流：能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。

梳理与探究：学习诗歌的表达方法，积累语言。

教学重难点：能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。理解诗歌深刻的思想内涵，从中受到关于做人的启示。学习诗歌的表达方法，积累语言。

教学手段:以读促读，以读促情，读懂诗歌的内容，读出诗歌情感的温度，也读出诗人的心声。

教学时数：1课时

教学过程

一、温故互查:

1．为了纪念鲁迅先生逝世十三周年，诗人臧克家怀着对鲁迅先生的无比崇敬与怀念之情，写下了这首诗——《有的人》。

2．简介诗人臧克家和创作背景。

二、设问导读、自学检测:

板块一 　朗读诗歌，感知内容

活动1　初读诗歌，感受诗歌节奏美

活动2　再读诗歌，概括诗歌内容，明确诗歌结构划分

1．小组合作探究，完成“学生课堂活动卡1”的内容。

(1)学生自由、有感情地朗读诗歌。

(2)先独立探究，再小组合作探究，认真完成问题。

2.汇报交流，相机指导。

(1)根据内容，诗歌的结构应该如何划分？诗歌中写到的两种人又是怎样的人？人民怎样对待他们的？

(2)全班有感情地朗读诗歌。

板块二 　对比朗读，感悟鲁迅精神

活动1　品读诗歌，感悟区别

自由朗读诗歌，指导交流第1小节。两个“活”字与两个“死”字有怎样的深刻内涵？

活动2　小组合作，完成课堂活动卡2

1．课件出示活动卡2，指名读一读。

2.学生自由、有感情地朗读诗歌第2～4小节。

3．组长带领组员抓住关键语句，认真完成活动卡。

活动3　全班交流，深入理解鲁迅伟大的精神

1．指导学生读诗歌第2～4小节中描写鲁迅的句子，课件出示。

2．借助资料或联系前面学过的课文谈谈对句子的理解。

(1)有的人俯下身子给人民当牛马。

①补充资料，加深学生的感受。

②回顾《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅为黄包车车夫包扎的情景。

③鲁迅能够俯下身子，给人民当牛马，是为人民服务、不计回报的人。他有着一心为民，甘愿为民牺牲的精神。

(2)有的人情愿作野草，等着地下的火烧。

①出示资料。

②鲁迅宁愿自己成为默默无闻的野草，像野草一样坚强，不向恶势力低头，为了革命，甘愿奉献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻彻底底的牺牲精神。

(3)有的人他活着为了多数人更好地活。

①回顾《我的伯父鲁迅先生》中的“救助车夫”“关心女佣”等事例。

②鲁迅活着的意义就是为人民服务，关心劳苦大众，他有着为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。

3．说说第1小节中两个“活”字与两个“死”字有怎样的深刻内涵。总结

4．指导学生有感情地朗读。配乐朗读。

三、拓展延伸

活动1　联系生活，寻找“鲁迅式”的人

1．引导学生根据自己的生活阅历，说一说还有哪些为人民无私奉献的人物事迹。

2．总结：为人民无私奉献的人永远是最可爱的人，永远是最可敬的人！鲁迅精神永远活在我们的心中！

活动2　模仿写法，创作小诗《有的人》

板书设计

教学反思