《雪孩子》（第二课时）教学设计

教学目标：

1 、感悟雪孩子善良的心。

2 、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3 、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：多媒体课件，图画。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1 、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。

2 、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生 去小白兔家看看。

3 、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。

（再次播放课件知识树，复习生字词语）

二、看图学习第一自然段。

1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件 插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生 对文字的理解更为深刻。

2 、指导朗读第一自然段。

（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色快读给你的同桌听。

（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

三、细读，提出问题，尝试合作解疑

过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。

1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。

2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？ 雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？板书有价值的问题）

3、指名分段朗读，思考提出的问题。

4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，

四、精读，自读自悟，,尝试解决问题

（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。

1、指读 2 、3 自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？

播放课件插图（ 2），感受雪孩子的美丽。

2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？

播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。

3 、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？

（ 1）自己读。

（2 ）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。

（ 3）指名读。

（ 4）引读。

（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。 过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？

1 、自读  4 — 7 自然段， 然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会 小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为 乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的 榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果。

2 、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？ 小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3 、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的 语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气              学生各抒己见） 指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班 仿读、齐读）

4 、小组选择喜欢的形式读展示，评价。

5 、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理 解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地 朗读这一段。

过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？

1 、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个 词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生 的求证思维能力和语言概括能力。）

2 、孩子会回来吗？

（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成 云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化 成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。

3 、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美 很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

（1）、讨论、自由读。

（2）、小组选择喜欢的形式读

（3）、展示，评价。

五、整体回顾，拓展延伸。

1、随着音乐美美地读全文吧。

2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希 望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内 容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

六、作业

课件展示。